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传播学教程 题型： 单项选择题：1*10=10分 判断题：2*5=10分 名词解释：3*5=15分 简答题：8*5=40 论述题：12+13=25 第一章 信息的定义①广义：不是物质或能量，是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一。2、传播的定义和特点①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现； 一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。3、双重偶然性（德）鲁曼：传播的双方都存在着不确定性，因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性。是人类信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。 4、传播学诞生时间地点：20世纪初至40年代的美国5、传播学两大学派：（1）经验学派（empirical school） （2）批判学派（critical school） 四大奠基人与集大成者 ①Harold Dwight Lasswell， 拉斯韦尔(1902-1980) 是美国现代政治科学的创始人之一。提出了著名的传播学5w模式 《世界大战中的宣传技巧》②Kurt Lewin，卢因（1890-1947）德国犹太人。提出了信息传播中的“把关人”的概念，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。 3、 Carl Hovland，霍夫兰（1921-1961）耶鲁大学的实验心理学教授。把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。《大众传播实验》 4、 Paul F.Lazarsfeld，拉扎斯菲尔德（1901-1976）奥地利籍犹太人。罗杰斯指出，拉扎斯菲尔德比其他任何人都更多的把传播学引向了经验性研究的方向。“伊里调查”《人民的选择》 5、 Wilbur Schramm，施拉姆（1907-1988）美国人，设立了世界上第一个传播学研究所，，主编了第一批德传播学教材。开辟了如：电视对少年儿童的影响等几个新的研究领域。他被认为是集大成者 第二章 1、人类传播经历的发展阶段①口语传播时代 ②文字传播时代 ③印刷传播时代 ④电子传播时代 ⑤数字传播时代 2、口语传播时代意义和局限性 意义：口语大大促进了人类思维能力的发展，大大加速了人类社会进化和发展的进程。直到今天，口语依然是人类最基本、最常用和最灵活的传播手段。 局限性：①口语是靠人体的发声功能传递信息的，由于人类能量的限制，口语只能在很近的距离内传递和交流。②口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物，记录性较差，口语信息的保存和积累只能依赖于人脑的记忆力。因此，口语受到空间和时间的巨大限制。 第三章 1、符号的定义和基本功能①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 2、能指也叫做意符，通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定对象事物的概念或联想。 所指也称为意指，即意符所指代或表达的对象事物的概念（意义）。 3、语言符号产生歧义的原因 ①能指和所指并非一一对应的关系；②传播者与受众之间的差距以及现实情况的差距。 第五章 1、人内传播（也称内向传播、内在传播、自我传播），指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。是个体系统内的传播，是一切社会传播活动的基础。 2、人内传播的主要环节或要素： 1）感觉---人内传播的出发点 2）知觉---感觉的集合，或在感觉基础上对事物的分散的个别信息属性进行的综合 3）表象---记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现 4）概念---对同类事物的共同的一般属性的认识 5）判断---对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动 6）推理---从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性和关系的思维活动 3、“主我与客我” 米德，美国社会心理学家，象征互动理论创始人 《心灵、自我与社会》 1）人的自我是在主我和客我