大学生工程能力培养之实践教学改革及探索——以嘉兴学院机电工程学院为例.pdfVIP

第 34卷 (2014年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1_34 (2014) 第 12期 第42—44页 No．12 P42-P44 TheoryandPracticeofEducation 大学生工程能力培养之实践教学改革及探索 以嘉兴学院机电工程学院为例 ■孙 江，黄风立，胡红生 摘 要：对于工程类专业大学生工程能力的培养，在实践教学方式上应采用教师引导、大学生 自主实践的教 学模式，将不同阶段的实践进行整合，丰富实践教学活动，完善实践教学评价机制，改善实验实训设施，打造高水 平的师资队伍，从而培养大学生的工程能力及创新意识。 关键词：大学生工程能力；创新意识；实践教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2014)12—0042—03 21世纪，人们越来越意识到工程能力和创新意识培养的 CDIO培养模式的核心就是培养工程类专业大学生的工程 重要性。高校培养的人才要为社会经济发展服务，要为国家的 基础能力、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。据此，笔者 发展提供有力支撑，因此 ，各高校都在积极进行教学改革，办出 总结了工程类专业实践教学改革的思路。第一，分析工程能力培 自身的特色，以更好地为国家发展战略服务。实践教学环节在工 养的内涵与外延，结合专业的特点，确定实践教学改革的 目标 ， 程类专业教学中占有举足轻重的地位，是大学生融会贯通理论 即培养能运用现代设计方法和先进制造技术进行机电产品的设 教学内容、提高动手能力和工程素质的重要教学环节。如何构建 计、研发 、加工、制造，具备工程能力核心素质的人才。第二，将机 科学的实践教学环节 ，使之更好地服务于理论教学，服务于工程 电产品的设计制造工程理念纳入培养方案中，将创新意识培养 人才、创新人才的培养 ，是工程类专业教师需要积极探索的问 纳入实践教学的各个环节 ，从机械设计和先进制造工程能力培 题 。 养的角度出发，优化实践教学体系，合理设计实践教学环节 、实 一 、 工程类专业实践教学改革的思路 践教学内容，改革实践教学的指导方法，确保大学生工程能力和 高等工程教育改革已在我国进行了十年，取得了一些成绩， 创新意识培养的过程和手段。第三，围绕实践教学改革 目标 ，充 为国家培养了一批高级工程技术人才，但与欧美一些发达国家相 分利用实验室建设改革项 目和经费，改善培养大学生工程能力 比，我国在人才培养模试 、评价机制、人才培养 目标和培养方法上 的实验设施，结合国家、省及学校的校外实习基地建设项 目，搞 还存在很多问题。欧美国家一直注重工程人才的培养 ，并在工程 好校外实习基地建设，配备好大学生工程能力培养的软件和硬 人才培养方面投入了大量的人力、物力。近几年，引起教育界极大 件。第四，结合学校对工程类专业教师的科研要求及教师下企业 关注的就是，2000年，瑞典四所高校与美国麻省理工学院经过四 锻炼的要求 ，通过对教师的项 目及业绩考核等手段，促进教师与 年的努力，耗资数百万美元开发的CDIO创新工程教育模式。 企业的多层次合作 ，丰富教师的工程经验 、工程背景，提高教师 CDIO是由四个英文单词的首字母组成的，四个单词分别是Con— 做项 目的工程能力 ，促进教师对大学生工程能力的培养。第五， ceive(构思)、Design(设计)、Implement(实施)、Operate(运作)。 建立健全实践教学环节的监督机制 ，制定和完善针对实践教学 CDIO的核心理念就是使学生基于产品的研发、设计过程， 培 效果和大学生工程能力培养的评价机制 ，确保实践教学的有效 养学生的项 目组织 、设计 、开发和实施能力，以及与人沟通和协