大学英语网络化测试交互性特征的研究和实施.pdfVIP

2013年 l0月 大 庆 社 会 科 学 Oct．，2013 总第 180期第 5期 DaQingSocialSciences SerialNo．180No．5 · 教 育与教学 · 大学英语网络化测试交互性特征的研究和实施 袁 晶 (哈尔滨学院外语学院，黑龙江 哈尔滨 150000) [摘 要]大学英语网络化测试形式的出现，是大学英语教学的不断发展沿革以及网络技术和网络考试软件不断完善 的必然结果。相对于传统纸考，网络化测试更具有交互性的特征。这种考试通过计算机和多媒体等技术手段，实现 了一种手 写眼看、口说耳听的基本信息交流模式，加大了对学生实际英语运用能力的考察力度。网络化测试作为一种新兴的考试形 式，对学生的学习态度、学习内容和学习策略都产生了很大的影响，在培养和提高学生自主学习能力方面有着较为明显的 优势。为此，教师应积极改变教学方法，丰富学生的第二课堂，并及时丰富和更新学生的网络资源和试题资源，以满足学生 自主学习的需要；而学生也应积极建立学习共同体，实现 自主学习与协作学习的结合，并熟悉考试模式，提高计算机的操作 水平 ，以适应网络化测试的新要求。 [关键词]英语教学；网络化测试；交互性；自主学习 [中图分类号]G642．474 [文献标志码]A [文章编号]1002—2341(2013)05—0149—04 随着大学英语教学改革的不断深入，顺应大 2007年教育部颁发的 《大学英语课程教学要 学英语四级网考的大趋势 ，以 “以考促教 ，从而促 求》中指出，大学英语的教学 目标是培养学生的英 学”为宗 旨的网络化测试势在必行。大学英语网络 语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后 化测试不仅实现了无纸化的考试形式革新 ，在测 学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交 试 内容上也做到视听结合 ，更加注重学生英语综 际，同时要增加学生的自主学习能力 ，提高他们的 合运用能力的提高。学生积极参与测试，通过测试 综合文化素养。Ⅲ在该教育 目标的引导下，大学英 检验学习效果 ；教师及时把握考试分析数据 ，宏观 语四六级考试 (CET4／6)也进行了重大的变革，在 掌控学生的学习状况；师生通过计算机实现跨越 考试内容和形式上做了较大的调整，开始采用网 时空的在线交流与沟通。这些都充分体现了网络 考形式。2008年底，四级网考在全国54所高校进 化测试的交互性特征，而正是这种交互性才能从 行试点。为了与四六级网考接轨，国内许多高校开 根本上改变学生的学习态度、学习方法以及学习 始将大学英语 网考纳入学生的常态化管理模式 策略，使学生由过去的被动学习变为主动学习，成 中，积极创设条件实行大学英语课程网考和大学 为 自主学习的主导者。为此，教师应积极改变教学 英语题库建设。 方法，丰富学生的第二课堂，并应及时丰富和更新 网络化测试 ，简称网考或 IBTfInternet—based 学生的网络资源和试题资源，以满足学生 自主学 test)，是基于CBT(computer—basedtest)发展而来的 习的需要。而学生也应积极建立学习共同体，实现 一 种考试形式。大学英语网络化测试形式的出现 自主学习与协作学习的结合 ，并熟悉考试模式 ，提 是大学英语教学的不断发展沿革以及网络技术和 高计算机的操作水平，以适应网络化测试的新要 网络考试软件不断完善的必然结果。网考不仅可 求。 以提高考试的信度和效度 ，有效杜绝作弊行为，也 [收稿