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传播学抄本3.0 1传播学四大奠基人 1拉斯韦尔从政治角度研究传播博士论文《世界大战期间的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》。5w模式三功能“内容分析法” 卢因群体传播研究 “把关人”概念 霍夫兰说服效果研究“控制实验法”贡献：把心理实验方法引进了传播学领域揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要证据。拉扎斯菲尔德“二级传播理论”《人民的选择》实地调查法 一致性模式 又称传播效果的心理模式。源于认识心理学理论。此模式认为，传播效果往往取决于传播内容对受传者固有信仰、观点、态度的威胁或强化程度。 （1.2直线模式，3.4.5循环互动模式，6.7.8社会系统模式） 传媒的四种管理模式：施拉姆、报刊的四种理论 1.集权主义理论 这一理论认为，报刊是国家的公刊，必须对当权者负责；大众媒介统一步调，国家才能顺利地为公众的利益服务；在某些情况下（如在交战状态的国家里，军人统治下），集权原则甚至体现人民的意志。所以，对报刊应严加控制和审查，对违反有关规则的应加重处罚。 自由主义理论 报刊的自由主义理论，坚持个人的重要性，依靠个人和理智活动能力，主张言论和出版自由，进而形成“观 点的公开市场”。在此市场中，最好的思想总会得到承认，而最劣的思想则会失去作用。 社会责任理论 传媒（报刊）对社会有着种种义务，要不负公众的信任；报刊要“供给真实的、概括的、明智的关于当天事件的记述，它要能说明事件的意义”；它应当成为“一个交换评论和批评的论坛”；要能描绘出“社会各个成员集团的典型图画”；要负责介绍和阐明社会的目标和美德；要使人们“便于获得当天的消息。”作为真正的职业传播者，还应当遵循公认的道德准则和职业标准，不会为金钱而去做某些事，切实关心公众利益和国家利益。 苏维埃理论 大众传播媒介与组织传播媒介不可分割；大众传播媒介是作为国家和党的工具来使用的，并作为党实现统一的工具、发布“指示”的工具；它们几乎是专用于宣传和鼓动；传播者被强制性地要求承担严格的宣传责任；它们由国家经营和控制；传播者的自由和责任也不可分地连在一起。 媒介即讯息媒介人的延伸热媒介与冷媒介地球村在传播过程中，传播者都不可避免地要站在自己的立场与视角上，对流经他的信息进行筛选与过滤，这种筛选与过滤的传播行为叫做把关(gate-keeping)，而有这种传播行为的人就叫做把关人(gatekeeper)。?引入新闻研究领域的人：怀特把关人的把关行为可以分为抑制与疏导。前者是指把关人准予某些新闻信息流通的行为，后者则是指禁止一些新闻信息流通或将其暂时搁置的行为。在互联网时代，把关人和内涵和外延发生了巨大的变化，但“把关人”并没有消失，虽然在一定情况下“把关人”受到了严峻的挑战，但他们仍然是我们获得权威信息，真实新闻的重要来源。 选择性接触选择性理解选择性记忆 三个层次 ：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。 传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。 二级传播理论就是指意见从媒介到舆论领袖到受众再从受众到媒介的过程。又叫两级传播理论。大众传播意见领袖一般受众对两级传播观点的修改和补充信息的传播可以是“一级”的，即媒介信息可以直接抵达一般受众；而影响的传播则是“N级”（多级）的，其间经过大大小小的意见领袖的中介。 诺埃勒-诺依曼 如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。 A、个人意见表明的心理过程：人是社会性的动物，为了保持自身与周围环境的和谐，避免孤立，个人在表明自己观点的时候，一般会首先对周围“意见环境”进行观察。发现自己属于多数优势的时候，便倾向于积极大胆的公开自己的意见；反之则屈从于社会压力转向“沉默”。 B、意见表明和沉默扩散的社会过程：一方的沉默会造成另一方意见优势增大，这种意见优势反过来会迫使更多持不同意见者转向“沉默”。如此循环，便形成一个“一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去”的螺旋式过程。 C、大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论：舆论的形成是意见环境作用的结果，惧怕孤独的心理强制人们认同“优势意见”，而大众传播正是“优势意见”的主要制造者。现代大众传播的公开性和广泛性决定了大众传播在舆论形成过程中具有特殊优势。 培养理论：也G·格伯纳等人提出。由于传播媒介的某些倾向性、人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间发生着很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、培养的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。 蒂奇纳、多诺霍和奥里恩随着大众