防制霸凌新版.doc - 南门国小.doc

桃園縣南門國小防制校園霸凌實施計畫 壹、前言 霸凌是一種有意圖的攻擊性行為定義為「一個學童反覆的暴露在一個或更多人的負面行為之中」。由此可知，霸凌並非為偶發事件，而是指長期性，且多次發生的事件。 隨著社會的進步，校園霸凌衍生出各種型態。例如肢體的霸凌、言語霸凌、網路霸凌（cyber bullying）、關係的霸凌、性霸凌…等等。不管是哪一種型態的校園霸凌，其結果常帶來更多的暴力或自殺的結果，且通常被霸凌的學生，會重覆發生，並不只一次地被欺負。因此，霸凌已經是各國重視的校園安全課題。 國內因99年底桃園縣八德國中霸凌事件，而更加重視目前校園內霸凌問題，在加開「全國國中防制校園霸凌動員行動」會議，教育部表示，霸凌必須要重新定義，新增了只要有1.欺凌行為，2.兩造勢力對等、3.具有故意傷害意圖、4.侵犯身心，5.造成生理或心理上侵犯就算霸凌。 依據「校園安全及災害事件通報作業要點」通報「學生暴力事件與偏差行為」之件數統計，目前學校尚無此案例發生，學校將持續建立整體推動機制、架構及流程，落實校園暴力霸凌防制之推動。 貳、計畫目標 一、建立整體推動機制、架構及流程，落實校園暴力霸凌防制之推動。 二、建立跨處室(單位)之推動標準作業流程(SOP)，以有效推動校園暴力霸凌防制。 三、有效降低校園暴力霸凌事件，逐漸改變學生偏差行為模式；並進一步提升校園教職員與學生對暴力霸凌防制知識。 四、建立考核評價機制，評估推動之成效。 五、建立、充實暴力霸凌防制推動成果整合平台，促進資源分享及經驗交流。 叁、計畫內容 一、執行策略： 目標 策略 實施內容 負責單位 建立整體推動機制、架構及流程，落實校園暴力霸凌防制之推動 一、訂定反暴力霸凌防制推動計畫。 1.政策面： (1)訂定相關政策及法規。 (2)透過組織化、系統化的推動策略，能有效增進師生反暴力霸凌意識。 (3)與社區建立推動的組織與機制。 2.介入面：建立整合學校行政、教學、空間環境、心理輔導、健康服務、社區合作等策略。 3.評價面： (1)霸凌件數統計與分析方式。 (2)利用問卷調查、學習單、訪問等，進行計畫成果評估。 訓導處 二、成立反暴力霸凌推動委員會(小組)，研擬、討論推動計畫。 1.建立組織章程、架構與分工。 2.成員：由校長擔任主任委員，下設副 主任委員、執行秘書、專任教 師、社區代表、家長代表等。 3.任務： (1)定期召開會議 (2)推動計畫研擬 (3)霸凌事件統計與分析 (4)個案討論 (5)檢討上次會議決議執行情形 (6)教育宣導研擬、討論 (7)其他 訓導處 三、建構社區警政、社政、醫療體系協力推動模式。 1.邀請警政、社政、醫療體系代表加入推動小組。 2.邀請社區補教機構加入推動小組。 3.邀請社區商店加入推動成員，協助各項事宜（如：建立上下學安心走廊。） 訓導處 建立跨處室(單位)之推動標準作業流程(SOP)，以有效推動校園暴力霸凌防制 一、「反霸凌」融入各科課程教學，並全方面研擬可行策略： 行政人員： 1. 能辨識發現霸凌事件。 2.? 如何處理霸凌事件（調查、記錄、通報、報告、媒體因應技巧） 3.? 如何協助受害者、施暴者。 4.? 如何訂定預防策略。 師長： 1.? 如何經營反暴力霸凌的班級。 2.? 如何辨識發現霸凌事件。 3.? 如何處理暴力霸凌事件。 4.? 如何創造正面積極的教室氣氛。 5.? 如何解決衝突。 6.? 如何為涉及霸凌行為的人提供援助。 家長： 1.? 瞭解遭受霸凌的徵候和症狀 2.? 如何面對孩子遭受霸凌。 3.? 如何教孩子預防遭受霸凌。 4.? 如何教孩子應付霸凌。 5.? 如何教孩子不霸凌他人 學生： 1.如何面對與避免暴力霸凌事件。 2.如何協助處理暴力霸凌事件。 3.如何成為同儕間的調解員。 教務處 訓導處 輔導室 二、配合「推動反霸凌安全學校計畫」制訂學校本位之跨處室(單位)之推動標準作業流程（SOP）。 1.成立校內反暴力霸凌委員會。 2.校長的職責。 3.各處室的職責與分工。 4.處理暴力霸凌事件的跨處室合作標準作業流程圖。 5.依據SOP手冊校園霸凌事件登錄、監測、啟動輔導機制、追蹤輔導等工作。 訓導處 輔導室 三、建立暴力霸凌事件發生之緊急通報系統。 1.建立標準通報流程之作業標準：流程包含察覺、通報及處理流程。 2.界定、訂定各流程之第一、二、三級標準。 3.針對已通報之個案，定期追蹤輔導，以預防再發生。 訓導處 輔導室 降低校園暴力霸凌事件，逐漸改變學生偏差行為模式；提升校園教職員與學生對暴力霸凌防制知識 一、定期進行校園暴力霸凌事件登錄。 1.建立登錄機制系統。 2.由推動小組成員定期統計之。 3.資料內容包含：霸凌對象資本資料、霸凌地點、霸凌種類、霸凌