培养学生之间的争意识---李萍.docVIP

培养学生之间的竞争意识 浙江省宁波奉化下陈小学：李萍现在学生的学习态度与学习状态在学习态度上，由于少了和别人进行比较，进行竞争，争取更多的尊严的心理，就少了学习的动力和压力。在学习状态上，由于少了竞争，当水平相近的两个学生面对差距较大的成绩时，较差的学生并没有那种发奋努力来再超过对方的想法，所以成绩就会越差越大。如果适当的引导学生产生与同学比成绩，比能力的竞争意识，通过适当的竞争来增强他们学习的压力和动力，来提高他们学习的效率，还是很有必要的。每个学生都希望自己比别人强利用小学生这种心理，我在班级中开展了“”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同学作为竞争的对手。由于差距大，加之小学生自制力低，竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。如我班有一名学习成绩的学生，选择了一名作为竞争对手，经过一段时间的努，，因此增强了自信心他们逐渐树立了不断进取、积极竞争的意识。 2、给学生创造竞争的平台 我感觉班干部也是他们竞争的平台，我取消班干部的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，。全班同学在工作中懂得了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。，表现出较强的工作能力和工作热情这件事给全班同学很大的鼓舞，特别是使那些普通同学看到了希望，懂得了机遇人人平等，只要积极努力、勇于竞争，就一定会成功。每个班级每个月都要出一期黑板报。我在第一个月里，亲自带领每组组长和擅长画画和书写漂亮的学生出第一期黑板报，在这个过程中，我一边示范给孩子们看如何排版、构图等，一边教给他们出黑板报的方法和小窍门。接下来的每个月，我放手让他们带领自己组的同学各出一期，要求每一组的每位同学都要参加，可以是写字、画画;也可以是排版或找资料，哪怕是帮帮忙画一条线也成，这样学生的动手能力得到了实际性的锻炼。等每期黑板报出完后，请美术老师和班干部给他们组打分，为了得到好成绩，每一组的同学们都拿出了自己的看家本领，并显示出一种众志成城的决心。这样黑板报的质量提高了，学生的竞争意识强烈了，更便他们懂得了团结同学和分工合作的重要性。作业那些获得同学露出了开心的笑容，心里暗暗下决心，下次作业一定要保持做得更好!而那些作业做得不好的同学，。在班级的日常工作中，如礼仪、纪律、卫生等方面我组织各个组交叉检查评比，互相监督，互相促进。对”、”、纪律”。并在班队课中、晨会中等时间里请这些组长谈谈他们的成功经验，对暂时落后的组不是批评而是要他们找找本组与其他组存在的差距，有什么做得不够的?什么还需要改进的?并提出自己的决心和计划。在平时活动中，我也就多些倾向、督促他们，使他们知道老师是在关注着他们组，从而激发了他们努力地完成各项任务。为了避免各组产生矛盾，我让班干部担当起”，让他们去处理好同学之间的关系。出于竞争，每一组都想获胜，因而每组也都使出了浑身的解数把学习和工作搞好，搞出色:每一组都好了，自然而然，全班的各项工作也就开展得有声有色了! 3、给学生提供多种竞争的方式 竞争的方式包括：小组和小组比，学生和学生比，班级和班级比。教师要做出及时评价，对小组评价，教师应在每堂课或某一学习内容结束后，对学习小组的目标掌握情况及时作出评定，定期对学习小组的评定汇总，对各小组作出综合性评价，分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次，还要给予优秀组和超级组一定的精神奖励，如奖书本，组织活动等，激发各小组奋勇争先的积极性，形成组与组间明争暗赛的竞争局面；对组内学生和学生评价，由教师及各学习小组共同依据小组成学生的进步变化情况对其做出评价，增强学生个人进取向上的竞争意识；对组间同等水平的学生评价，教师应定期对全班学生进行分类评价，让优秀生与优秀生相比，一般学生与一般学生相比，差生与差生相比，比变化幅度，比学习成绩，使每个学生竞争有对手，追赶有目标，促使学生始终处于竞争状态；对班级和班级的评价，学校开展的拔河比赛，口算比赛，每次考试总分，平均分的评比啊，对考好的班级给予奖励。这些等等方式都能使学生形成竞争的意识，可以大大加快学习的效率和效果。通过各种措施鼓励参与竞争，鼓励是好事，但是，如果盲目地鼓励竞争，却没有让了解到竞争的意义，恐怕这种鼓励非但不会起到推进作用，还会导致为了得到鼓励而恶性竞争。　　　　有的以为竞争就是不择手段地战胜对方，“置人于死地而后快”。比如，有的为得到老师的关注，就说别的同学的坏话等。这时，要教育认识到，另外，要鼓励在优良的作风及精神道德方面与同学竞争，与同学比学习、比纪律、比团结、比进步、比友谊。教育孩子要珍惜同学间的友谊，要运用正当的竞争手段，不能做出伤害同学的事情。 　　　　现实生活中，部分在竞争中失败的，往往会流露出不高兴的情绪，会对