如何有效提高机电专业教学质量.pdfVIP

如 何 有 效 提 高 机 电 专 业 教 学 质 量 王福敏 (郑州机电工程学校 ，河南 荥阳 450100) 随着我 国经济的快速发展 ，社会对应用型人才 的需求越 实践的基地 。鼓励学生参与教师的科研项 目．适量适度地分担 来越迫切。特别是近年来 ，机械制造业发展迅速 ，机械设计、数 一 些研究工作 ，培养能力。 控加工、机械 电子等领域对机 电专业人才提出了更高的要求。 2．实验室是高等学校实施素质教育 、培养学生创新精神 如何保证教学质量?这需要我们不断探索。 与实践能力的重要基地 。实验室开放是充分发挥实验室现有 一 、 对老师的要求 资源 、提高仪器设备利用率 的有效措施。实验室开放面 向全 中职教师不仅要知识渊博 ，有较高的专业理论水平 。而且 体、各取所需 、讲究实效，重点培养学生 的独立创新意识和实 应具有较强的动手操作能力、实践能力 。在科学技术 日新月异 际动手能力 。由于分 时段分批次 ，指导老师与学生面对面地进 的今天，只有 “双师型”教师才能真正做到 “学高为师 、身正示 行无障碍交流 ，因而可提高教与学的质量 。 范”，才能肩负起把 中职学生培养成为合格 的社会人、后备军 3．实验技能训练 。实验技f~tJII练主要包括专业基础课和 这一重大责任 。 专业课中的实验 ，使学生掌握基本实验仪器的使用 ，基本数据 教师要不断地学习，用 自己的知识去燃起学生思维的火 的测量 、采集和基本实验方法的运用 花 ，在学习中领悟教育的真谛 ，在学习中更新教育教学观念 ， 4．单项技f~tJII练 。单项技能训练主要包括金工实习、数控 在学习中发现学科教学上独特 的视角，在学习中形成 自己独 实训等 ，学生进行基本技能f钳工、机加工、电工1、职业基本素 特的教学理念 ，必须做到一专多能，才能肩负起培养 “实用 质 (数控车、数控铣、加工 中心的编程和操作)的训练。通过训 型”、“技术型”、“多用型”技术人才 的重任 ，为充实、活跃课堂 练，学生能掌握相应的技能，参加职业资格考核取得数控工艺 教学打下雄厚的知识基础 ，也才能于无形 中在学生心 目中树 员或数控车、铣、加工中心操作工等级职业资格证书。 立起 良好的形象，使得课堂教学收到意想不到的效果 。前苏联 5．综合技能训练 。综合技能训练主要包括生产实习、顶岗 教育家马卡连柯说 ：“学生能原谅教师的严厉 、刻板 。甚至 吹毛 实习等 。实训采用边教、边学、边做 的教学方法 ，通过典型零件 求疵 ，但不能原谅教师的不学无术 ，教师给学生一杯水，自己 数控加工案例引导教学设计，针对实际零件数控加工任务讨 就要成为一条常流常新 的小溪。”学校可采用 以下方法来提高 论工艺解决方案 ，并在加工现场实施 ，使学生形成不 同零件加 老师 的能力 。 工效果 的直观 比较和认识 ，以合作完成实训教学过程 。融 “理 1．鼓励实践教师进修 ，学习提高。作为高等院校工科专 论、示范、练习、反馈 ”于一体 ，将 “教、学、做”合而为一。 业 ，机 电专业的知识更新很快 ，教师们必须处于学科前沿 ，所 四、优化教学 做的工作才能具有前瞻性和应用的价值。为此 ．实践教师要进 1．培养 目标的优化 行相关教授课程的培训，经常到校外或对 FI单位参加不定期 中职学校机 电专业担负着为地方经济建设培养具有基本 的进修和生产实践，不断地更新知识 ，提高 自身实践技能和指 机电专业知识的初 、中级技术工人的重任 ，课堂教学应紧紧围 导能力 。 绕这一 目标。但是，一方面 ，中