必修4教学设计.docx

必修4窦娥冤【教学目标】知识与技能：1、品味戏曲语言，把握主人公形象2、领会浪漫主义手法过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏曲情感态度与价值观：认识窦娥善良美好灵魂、当时社会黑暗、腐败【教学重难点】教学重点：品味戏曲语言，把握主人公形象教学难点：领会浪漫主义手法【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法【课前准备】学生查阅资料，了解关汉卿、创作背景、元杂剧知识学生参考注释、工具书，解决生字词【教学过程】一、导入播放电影《窦娥冤》中窦娥被斩片段，以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围二、新授（一）初读1、学生介绍关汉卿、创作背景、元杂剧知识，教师补充并整合2、速读课文，理清脉络楔子：窦娥被卖作童养媳第一折：拒绝改嫁第二折：蒙冤入狱第三折：三桩誓愿（二）析读学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导1、窦娥是一个什么样的人物形象？饱受封建制度压迫、摧残，充满反抗精神的劳动妇女；善良勤劳、孝顺贤惠、安分守己、有主见、刚毅顽强、敢于和恶势力拼斗到底生于严酷腐败封建统治之下，注定要走向悲剧结局2、第三折是高潮部分，写了哪些场面？指斥天地、诀别蔡婆、三桩誓愿3、三桩誓愿化用哪些典故？顺序可以颠倒吗？血溅白练 苌弘化碧、望帝啼鹃 希望刑场上的人了解她冤屈六月飞雪 飞霜六月因邹衍 希望自己的冤屈会在上天得到反应抗旱三年 东海曾经孝妇冤 不仅希望个人冤屈得到伸张，还希望上天能惩治邪恶4、如何看待三桩誓愿生活中不可能实现、杂剧中实现了？大胆想象、夸张，属于浪漫主义表现手法。让苦难中人们心理得到一丝慰藉。屠刀砍倒了窦娥，砍不倒天理。邪恶毁了窦娥，压不住正义。5、窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会发生吗？蔡婆冤 卑弱、善良老百姓只能以牺牲自己来救助无辜的人，无法阻止冤案发生制造冤案的是当时社会强大黑暗势力、官吏贪赃枉法、腐朽昏聩（三）美读学生自由朗读《端正好》、《滚绣球》，体会窦娥当时的心情，教师给予朗读指导；学生进行朗读比赛三、拓展与延伸（明）叶宪祖，改编成《金锁记》，“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。你怎么看？四、小结学生一句话总结本节课学到了什么五、作业（1必做，2、3选做）1、按本课课前准备的要求预习《雷雨》2、为《窦娥冤》写一篇影评3、改编成话剧，并分角色表演六、板书设计雷雨【教学目标】知识与技能：1、弄清剧情，把握矛盾冲突2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏剧情感态度与价值观：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀【教学重难点】教学重点：弄清剧情，把握矛盾冲突教学难点：揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法【课前准备】学生查阅资料，了解曹禺、创作背景、话剧知识学生参考注释、工具书，解决生字词【教学过程】一、导入播放视频《雷雨》结局片段二、新授（一）初读1、学生介绍曹禺、创作背景、话剧知识，教师补充并整合2、速读课文，理清人物关系、矛盾冲突周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵第二幕：周鲁两家冲突 第一场：周朴园与鲁侍萍冲突 矛盾焦点：三十年的生死恩怨 第二场：周朴园与鲁大海冲突 矛盾焦点：罢工、反罢工矛盾（二）析读学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导1、《雷雨》的主人公是谁？蘩漪周朴园雷雨 下午（雨要下还没下）---傍晚（雨哗啦啦下着）---深夜（大雨倾盆）命运 命运捉弄了所有的人，让他们找不到自己位置，最终走向毁灭2、分析人物形象周朴园：反动资本家，虚伪自私，冷酷无情，强硬，老谋深算侍萍：下层妇女，善良自尊，刚强清醒，听天由命鲁大海：立场坚定，斗争坚决，认识清醒，缺乏斗争经验3、周朴园对鲁侍萍的感情是否真？相遇---怀念---爱 相认---冷酷---不爱周朴园爱30年前已经死掉的、对他没有威胁；不爱现在的鲁侍萍，会给他造成影响。叶公好龙式的爱情4、谈谈《雷雨》的主题人性的尴尬揭露社会的畸形周朴园的没落昭示民族资产阶级没落人物的命运葬送了这一时代（三）美读学生分角色朗读，揣摩人物心理，读出人物的语气、感情，教师给予指导。三、拓展与延伸《雷雨》在高潮（四凤触电身亡、周萍开枪自杀）中收场。作者尾声：10年后，周公馆改为教会医院，住着两个发疯老妇：蘩漪、侍萍。周朴园去看望，什么话也没说。请你按照自己的设想写一个尾声。四、小结学生一句话总结本节课学到了什么五、作业（1必做，2、3选做）1、按本课课前准备的要求预习《哈姆莱特》2、分角色表演3、为周朴园、侍萍写传记六、板书设计哈姆莱特【教学目标】知识与技能：1、弄清剧情，把握矛盾冲突2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏剧情感态度与价值观：品味哈姆莱特身上人性魅力、剧本悲剧