岳家庄乡初级中学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究.docVIP

培养学生诚实守信良好品质及习惯的实践与研究 一、选题背景 （一）问题提出 我校是一所地处农村的初级中学，属于文化氛围较为落后地区，生源的组成也较为复杂，来自全乡五个联小。学生受地域及文化条件限制再加上家庭小环境的影响，尤其是父母对孩子的过分的溺爱、过分的放任自流或过于死板的管教，只是过分关注学生的学习成绩，却忽视对他们的道德思想的教育。造成学生经常会出现“口是心非”、“言行不一”等现象，学生普遍表现自私自利，缺乏责任心。为了真正培养出合格的新世纪人才，我们全力探索，在现状中努力寻找有效培养学生诚实守信的策略。 （二）研究意义 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。党的十七大报告中也强调：“以诚实守信为重点，要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”这为我们的科研课题指明了方向。 青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这最佳发展期，培养他们良好的道德品质及习惯，不仅对他们现在的发展起很大的促进作用，而且对构建和谐社会的目标又添上了坚实的“砖瓦”。 二、研究内容 （一）研究目标 1、针对学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德。 2、帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。 （二）研究内容 1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。 2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。 3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。 4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。 （三）研究途径 　 通过多种形式的教育活动，使学生懂得诚信是做人的基本准则，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，增强学生自律意识和诚信意识，提高诚实、守信的自觉性，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德。 1、构建诚信文化、创建诚信校园 从构建校园文化开始，让每面墙壁、每块土地说话。充分利用校园网络、校园电视、校园广播、校报校刊，营造诚信文化。 2、建立诚信制度，完善诚信机制 通过《中小学教师职业道德》、《教师行为十不准》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《一日常规》等制度，在生活、工作、学习各个领域，对师生之间，学生之间所作的承诺进行监督、评议与管理，努力树立教师诚信形象，发挥其榜样作用，形成从教师到学生都做到一诺千金，以信取人。 3、培养诚信行为，塑造诚信新人 通过一系列有关诚信的班队会活动和通过各学科学习渗透，从一点一滴培养学生诚实待人，重诺言、守信用，言行一致的良好品行，塑造出一批诚信新人。 4、构筑诚信家庭 通过学校、家庭、社会三结合，形成齐抓共管合力。制订“家庭、社会诚信公约”，定期进行“诚信好孩子”、“诚信家庭”的评选活动。 5、定期进行诚信成果展示 通过诚信故事、诚信名言、诚信小品等丰富的形式汇报诚信行为习惯的成果，检查诚信教育的开展情况，促进诚信风气的形成。 （四）研究方法 在研究中采取：调查分析为了切实有效地培养学生诚实守信良好品质及习惯、学科渗透、行为训练、情感陶冶、实践体验、评价反馈、榜样激励等研究方法。 （五）研究计划 　 本课题研究时间为五年，分成四个阶段进行： 第一阶段：启动阶段（2011年8月——2012年2月） 本阶段主要工作：加强学习，成立课题研究小组，初步调查、分析我校诚实守信的现状，确定研究课题，制订实施方案，做好开题报告。进行课题申报。 第二阶段：研究与实践阶段（2012年3月——2015年3月） 本阶段主要工作：确立实验班，开展课题研究，收集、积累、整理资料，形成阶段性的科研成果。组织教师、家长撰写养成教育科研论文、教育随笔，探讨习惯培养途径与方法。 第三阶段：总结与提升阶段（2015年4月——2015年12月） 本阶段主要工作：对所取得的成果进行评析，反馈，在原有基础上进行理论的提升。 第四阶段：结题阶段（2016年——） 本阶段主要工作：撰写结题报告，整理优秀论文、优秀案例，以及学生诚信评估记录，编辑课题研究成果，进行结题鉴定并向省课题组申请结题。 （六）研究管理 1、成立课题领导小组 以校长、教导主任为核心组成课题领导小组。主要负责制订课题研究总体规划，实施方案设计，保证课题顺利实施。 课题领导小组 组 长： 谭振 副组长： 高德华 陈新 成 员： 杨树宝 杨义夫 鹿延泉 鲁 震 徐兴亮 裴光健 各班主任 2、成立课题研究实施小组 主要负责落实实施计划；聘请专家讲课，深化课题研究；做好实施记录及个案分析，形成阶段研究成果。 课题研究实施