2课认识燃烧班会课.docVIP

第二课时 认识燃烧 从我做起 路桥区第三中学 　　一、活动目的 　　1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。 　　2、知晓发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识。 3、学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。 4、让学生认识燃烧、了解燃烧原理、掌握阻止燃烧的基本方法，可以帮助学生更好的理解、掌握预防火灾和控制、扑灭火灾的基本知识。 准备： 1学生通过各种渠道搜集有关燃烧的资料。 2制作相关的课件。 3.黑板上用彩色粉笔书写“认识燃烧 从我做起”八个美术字。 　　二、活动过程： 　　（一）谈话引入： 　　红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。 (打一自然现象) 　　师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。(谜底：火) 师导言： 火。火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。 可燃物中气体物质燃烧就会产生火焰——就是火………… 这节课我们就共同来了解“燃烧”。 （二）燃烧 第一个真正认识燃烧本质，建立氧化学说的科学家是谁？法国化学家拉瓦锡。安托万-洛朗·德·拉瓦锡（法语：Antoine-Laurent de Lavoisier，1743年8月26日－1794年5月8日），法国贵族，著名化学家、生物学家，被后世尊称为近代化学之父。他使化学从定性转为定量，给出了氧与氢的命名，并且预测了硅的存在。他帮助建立了公制。拉瓦锡提出了“元素”的定义，按照这定义，于1789年发表第一个现代化学元素列表，列出33种元素，其中包括光与热和一些当时被认为是元素的化合物。 拉瓦锡的贡献促使18世纪的化学更加物理及数学化。他提出规范的化学命名法，撰写了第一部真正现代化学教科书《化学基本论述》（Traité élémentaire de Chimie）。他倡导并改进定量分析方法并用其验证了质量守恒定律。他创立氧化说以解释燃烧等实验现象，指出动物的呼吸实质上是缓慢氧化。这些划时代贡献使得他成为历史上最伟大的化学家。 什么是燃烧 先来看下燃烧的定义？ 燃烧是物体快速氧化，产生光和热的过程。 燃烧的本质是氧化还原反应。广义燃烧不一定要有氧气参加，任何发光、发热、剧烈的氧化还原反应，都可以叫燃烧。燃烧需要三种要素并存才能发生，分别是可燃物如燃料、助燃物如氧气、以及温度要达到燃点。燃烧三要素并称为火三角。助燃物是燃烧反应中的氧化剂，氧气是燃烧反应中最常见的助燃物，但其他化合物也可能是助燃物，例如镁带可以在二氧化碳中燃烧，此时二氧化碳即为助燃物。燃烧一般性化学定义：燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。燃烧是可燃物跟助燃物（氧化剂）发生的一种剧烈的、发光、发热的化学反应。燃烧的广义定义：燃烧是指任何发光发热的剧烈的反应，不一定要有氧气参加。比如金属钠（Na）和氯气（Cl?）反应生成氯化钠（NaCl），该反应没有氧气参加，但是是剧烈的发光发热的化学反应。同样属于燃烧范畴。注：核燃料“燃烧”，轻核的聚变和重核的裂变都是发光、发热的“核反应”，而不是化学反应，不属于燃烧范畴. 1、发生燃烧的三个基本条件是什么? （1 可燃物：不论固体,液体和气体,凡能与空气中氧或其它氧化剂起剧烈反应的物质,一般都是可燃物质,如木材,纸张,汽油,酒精,煤气等. （2）助燃物：凡能帮助和支持燃烧的物质叫助燃物.一般指氧和氧化剂,主要是指空气中的氧.这种氧称为空气氧,在空气中约占21%.可燃物质没有氧参加化合是不会燃烧的.如燃烧1公斤石油就需要10-12立方米空气.燃烧1公斤木材就需要4-5立方米空气.当空气供应不足时,燃烧会逐渐减弱,直至熄灭.当空气的含氧量低于14-18%时,就不会发生燃烧. （3）火源：凡能引起可燃物质燃烧的能源都叫火源,如明火,摩擦,冲击,电火花等等. 具备以上三个条件,物质才能燃烧.例如生火炉,只有具备了木材（可燃物）,空气（助燃物）,火柴（火源）三个条件,才能使火炉点燃 下面大家一起讨论： 下列物品中哪些是引火源？为什么？ 堆放的木材 、燃着的烟头 、燃放的烟花 、通电的电炉 最后教师解释：燃着的烟头 、燃放的烟花 、通电的电炉是引火源。凡能引起可燃物质燃烧的能源都叫火源, 2、阻止燃烧的基本原理 各位同学，在了解阻止燃烧的基本原理之前，我们先回答下面一个问题： 认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是（　　）A．物质与氧气反应时都会发生燃烧B．只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧C．把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺D．用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点物质与氧