再见了,亲人公开课思路.docVIP

一、创设情景引入 　　 主持：同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！” 二、复习旧知，整体感知 　　师：通过上节课的学习，请同学们说一说志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。 三、合作学习，交流，体会情感 　　（一）１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深， 　　　　默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么？ 　　２、小组交流： 　　谁对大娘的事例感受深，进行交流。 ３、汇报自学，读中悟情（大娘）： 2 、读悟结合，体会感动 (大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁) 大娘 生读“大娘送打糕”部分谈感受：【课件】 师：什么是雪中送炭？ 师：课文中指的是什么？ 师：同学们理解得非常深刻，由这件事你们体会到了什么? 朝鲜人民非常关心志愿军战士 朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人 师：所以志愿军才会充满感激的说——这真是雪中送碳啊 师：再读一遍（齐都） 大娘的身上还有令你感动的地方吗 这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。 师：仅仅是劳累? 生：还要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。 生：齐读句子并谈体会 课件：（我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。 师：大家理解”唯一”吗? 生：独一无二 只有这一个 再没有第二个…… 师：“唯一”说明了什么? 生：大娘的亲人只有孙子一个人 大娘除了孙子再没有别的亲人了…… 师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？ 生：大娘今后将孤独一人 当生活中遇到困难时她要独自承受 感觉生活没有了快乐…… 师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(让学生读这段话,抓住“背起”“ 丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。 其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多! (出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”) 师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流（小组讨论、师生交流）。 生：大娘给战士们做棉衣。 前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。 寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。 给战士们熬粥喝。 …… 师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧! (生自由读 展示读 教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。) 师：同学们,透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘? 生：关怀体贴的大娘 无私奉献的大娘 情深似海的大娘 不是亲人却胜似亲人的大娘 情谊比山高比海深的大娘…… 师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深! （出示句子：这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。） 师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说—— （出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧！） 生读。 师：然而大娘没有停下送行的脚步…… 生再读。 师：大娘还是坚持相送…… 生再读。 师：大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送…… 生再读。 师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人! (出示句子课件：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。学生齐读。) 师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文中还有那些地方深深地感动了你? 　 师：谁对这件事感受深，读出你的感受。谁也找的是这句话读出你的理解？同学们注意听看他们哪读的不一样。 　　师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。 　　老师根据学生汇报的情况重点指导。 　　课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊! 点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危