实践导向任务引领.ppt.ppt

实践导向 任务引领-----中职课程改革的思考与实践 上海市教委教研室 骆德溢 E_mail:luodeyi@163.com 提纲 上海中职课改实施情况 文化课改革思路与做法 专业课程改革思路与做法 课程实施条件与面临的困难 课程实施的对策研究 上海中职课改实施情况 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的精神，在教育部深化中等职业教育课程改革的总框架下，在学习国内外职业教育课程改革成功经验基础上 市教委结合上海实际，推出《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划(04～07)》 三大任务 优化文化基础课 优化专业教学，制定专业教学标准 开发20门网络课程 五大保障措施 开展课题研究、坚持科研引领 创建十所课改特色实验学校 发挥三个平台导向作用（学生职业技能比赛、教师教学评优、校本课程展示交流） 推行学分制、建立多元智能评价体系 加强领导、完善管理和确保投入 行动计划提出的任务基本完成 文化课改革：开发了语文、数学、英语、信息技术基础四门学科课程标准，九套新教材全面使用 专业课改革：42个专业重新构建了新的任务引领型课程为主体的课程体系，共设置了87个专门化方向，244门专业核心课程和357门专门化方向课程，编写了相应的专业教学标准和课程标准，并正在逐步开发新的教材 选修课改革：完成了25门网络课程和网上学习平台的开发，已全面试运行 其它各项工作有序推进，进展顺利 文化课改革思路 文化课改革是上海职业教育深化课程改革的重要内容之一 充分认识重要性 文化课功能定位（职业教育与职业培训区别） 其一：提高学生科学文化素养，促进学生全面发展和终身学习，满足学生职业生涯发展的实际需要 其二：为后续课程服务，满足学生学习专业的实际需要 无论哪个国家的职业教育，文化课都是其课程体系的重要组成部分 国内外教育专家对于关键能力的研究和国内对用人单位的大量调研都说明开设文化课的重要性和必要性 要培养高素质技能人才，要提高有利终身发展的文化素养，使学生个个都能成为有能力的合格公民是文化课的重要任务 结论：提就业导向，不能削弱或不要文化课，而仍然要加强文化基础教育 正视现状 入学成绩参差不齐，极大多数都是普通高中落榜生，厌学情况相对比较严重，学生对这类课程准备不足，既包括知识上的，也包括学习心理上的 文化课课时有限（现行文件规定不超过40%） 包括六门必修课和其它自然科学或人文科学方面的课程（约1200学时左右） 不同的学校、不同的专业、不同的学生对文化课有不同的需求 对加强的理解 不能理解为相当高中水平，也不能理解为一定要达到整齐划一的统一标准 而应该理解为让不同的学生都能在原有的基础上有所提高，有所进步 通过加强因材施教，实施分层或分类教学，改革教学方法，编写形式新颖的教材，满足学生学习专业和生涯发展的实际需要 文化课的改革思路 调整教学目标，完善课程标准 增大课程弹性，提供分层指导 兼顾多元需要，允许多次选择 引入市场机制，实行一纲多本 调整教学目标，完善课程标准 坚持从学生实际水平和劳动就业实际需要出发 调整教学目标，兼顾双重功能，适度降低要求 贴近学生、贴近生活、贴近社会；老师好教，学生好学 开发语文、数学、英语、信息技术基础、生涯规划五门课程标准，为教材、教学、评价提供依据 文化课改革初步成果 市教委颁发语文、数学、英语、信息技术基础四门学科课程标准，06年秋起实施 完成语文、数学、英语、信息技术基础、生涯规划共10套教材和相关课程资料的开发、编写和出版 增大课程弹性，提供分层指导 主要文化课设置“基础”和“拓展”两个平台；基本学时：语、数、英204，信息技术108 课程实施增大弹性和选择性，改变整齐划一要求。例：数学基础部分--10个单元（8个必学2个选学，拓展部分--6个单元加12个专题（数学文化方面内容） 制定了数学、英语课程标准分层实施指导方案。实行四级分层，分别为4、8、12、16个学分 兼顾多元需要，允许多次选择 设计了两套专业教学指导方案 学年制专业教学指导方案 学分制专业教学指导方案（文化课分必修和选修两部分 允许学生在完成学业的过程中对文化课自主选择和多次选择 学年制教学实施方案 语文按基本要求执行， 204学时 数学必学：必学136学时；基本要求：204学时 外语按基本要求执行， 204学时 信息技术基础按基本要求执行，108学时，其中上机不少于70% 德育保证每周二节 体育实行三课（二操二活动） 学分制教学实施方案 增大改革力度，可将语、数、外三门课程内容分为必修和选修两部分 必修部分：强调服务功能，教学内容和要求根据专业教学实际需要确定 选修部分