初三学生物理学习动机、学习方式对学习策略的影响.doc

初三学生物理学习动机、学习方式对学习策略的影响 ?一、调查意义与目的 ?二、调查问题的设计 ??? 本次调查的问题设计结合特征，分成、学习、学习和学习个方面来设计，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，。 ?、调查实施过程 ??? 本次调查由参加本次调查其中生为人，为。我教师数据统计。调查数据及分析结果 本次调查共成功向学生发出问卷64份，收回的有效问卷共64份。各项统计结果和分析具体如下： 表1 我喜欢的物理课堂 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid .00 1 1.6 1.6 1.6 A 2 3.1 3.1 4.7 B 25 39.1 39.1 43.8 C 8 12.5 12.5 56.3 D 28 43.8 43.8 100.0 Total 64 100.0 100.0 表2 学习方式 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 2 3.1 3.1 3.1 B 8 12.5 12.5 15.6 C 38 59.4 59.4 75.0 D 16 25.0 25.0 100.0 Total 64 100.0 100.0 表3 喜欢的老师类型 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 9 14.1 14.1 14.1 B 39 60.9 60.9 75.0 C 11 17.2 17.2 92.2 D 5 7.8 7.8 100.0 Total 64 100.0 100.0 表4 学习效率影响因素 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 37 57.8 57.8 57.8 B 7 10.9 10.9 68.8 C 9 14.1 14.1 82.8 D 11 17.2 17.2 100.0 Total 64 100.0 100.0 1.共性特点： 绝大多数的学生认为物理在生活、生产、科技方面的贡献是比较大的，对物理学习尤其是实验有深厚兴趣，尤其认为学习物理可以开阔视野、增长见识，可以在课堂活动中表现自己的能力，喜欢的物理课堂（如表1）是以老师引导探究为主，喜欢联系社会自然，喜欢交流合作（如表2），从中还可以看出初三学生有25%的学生学习依赖于老师的讲解；（如表3）有60.9%的学生喜欢平易近人、耐心温和、有幽默感的老师，其次是能够关心学生理解学生为学生着想 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 23 35.9 35.9 35.9 B 17 26.6 26.6 62.5 C 24 37.5 37.5 100.0 Total 64 100.0 100.0 由于信息时代的快速发展，学生获得信息的途径增多，致使学生的学习意志变得薄弱，能独立思考和独立完成作业的人越来越少；初中阶段的物理知识难度不大，学习相对轻松，学生学习策略，学习策略的使用还处于盲目状态，学习策略尚未内化为一种自觉的行为。 性别 T3 Pearson Correlation -.105 Sig. (1-tailed) .205 N 64 分析：初中男生认为学习物理可以开阔视野、增长见识、可以在课堂活动中表现自己的能力，这是由物理课程的特点和男生的性格特征决定，而初三女生对物理实验和小制作的兴趣锐减，反映了在物理课堂教学中实验教学和活动没能充分开展，教师在对新课程理念的理解和资源的开发方面做得还不够，而传统应试教学的效果还显而易见，教师的组织、管理教学的能力起着主要的作用。从另一方面看，初中学生的物理学习动机中附属内驱力较为明显，受老师的影响比较大，作为教师更应从学生的角度出发，努力提升自己的教学技能和艺术。 （2）男、女学生物理学习态度的差异分析： 表7-1 性别与学习态度相关分析 性别 T4 Pearson Correlation .009 Sig. (2-tailed) .945 N 64 表7-2 学习态度 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 12 18.8 18.8 18.8 B 35 54.7 54.7 73.4