善用学习的多样性.PPT

大綱 開場白 ─ 從三位學生說起 學 生 一 義工服務 學 生 二 多面照顧 學 生 三 電視廣播 學生學習多樣性的原因 能力上的差異： 學生的獨特才具和稟賦不同 態度上的差異： 學生的起步點不同、經歷不同 背景上的差異： 家庭的影響、朋輩的影響 語文學習多樣性的影響因素 學習動機 學習態度和方法 生活經驗 語文基礎知識 天賦才情與性向 學校背景 位於沙田大圍，創校近30年 男女校、全校共29班 F.1 – F.3 每級5班  F.4 – F.5 每級5班 (現分為每級6班) F.6 – F.7 每級2班 學生主要屬第三組別， 能力稍遜、語文基礎薄弱 本性善良、肯接受教育 教育信念 人人平等 教育方向 全人教育、多元智能 教育策略 因材施教 教育內容 學會知識技能 → 可以終身學習 培養品德修養 → 能夠自我完善 教育最終目的 充實人生、貢獻社群 照顧學習多樣性 ─ 信念和原則 信念 ?不斷增值，力求卓越 ?讚賞容易，標籤無效 原則 ? 低起步，高要求 - 易合格、難高分 - 基礎穩、求卓越 ?六年一貫，初高銜接 ?學教考測，互相結合 ?課堂內外，延伸學習 ?教師團隊，專業交流 拔尖班、加強班、平均班 ─ 在教授內容、習作要求、學習材料上 各有不同 例子（如進度表、學習材料） 例子：進度表 因應學生不同能力而設計不同的進度表 ? 課文教授 ? 課業處理 ③ 作文要求 ④ 說話評估 ⑤ 其他 例子：學習材料 ? 單元閱讀材料 (例：中二級新詩欣賞，中四級單元材料) ? 指定閱讀書籍 2A – 野地果、戴著竹蜻蜓高飛、美麗的中國人 2B – 美麗的中國人、描寫景物很容易、 通識文化、教育、外交 靈活多元化的學與教策略 例子（提問、分組學習、寫作） 例子：提問及分組學習 ? 閱讀六層次/高低層次 ? 老師問/學生問 ③ 個人答/分組答 ④ 鬥高分/每日最低要求 ⑤ 其他 例子：寫作 (初中和高中) ? 以圖象引起思維：看圖片排序 ? 從自身經驗反思 ③ 以影像為討論點 評改 ? 老師 ? 學生①②③★ 例子：提升口語能力 ? 要求由淺入深 以小組討論為例 初中至高中的要求目標和評估方式不同 ? 學習活動的配合 參加校際朗誦節、校際演講比賽 、 舉辦班際演辯比賽 、演講比賽、口語訓練 班、說故事比賽、戲劇組 日常課業：例子（包括校本評核） 平時分數：例子 測驗：班本及全級 考試：核心及非核心 照顧學習多樣性課堂內外，延伸學習 課內課後延伸方面：高中課後訓練 校園電視台方面：記者、廣播員 舉辦不同類型的語文比賽： 如演講、朗誦、辯論、猜燈謎、舊曲填詞、 標語創作等 課堂內外支援方面：伴讀計劃、教學助理、 訓練拔尖學生計劃 理念 教師必須了解學生學習的多樣性是存在的， 而照顧學習多樣性，是令所有學生都受益 教師風格不同，因此肯定老師的獨特性，容許老師擁有自主空間 教師彼此分享和交流，取長補短，令學與教皆獲益 做法 要求經驗豐富老師貢獻所長，協助經驗較淺的老師 - 科主任先行，勇於承擔 共同備課，制定教案 - 建立平台分享教案和教材，減輕教學負擔 通過討論、觀課、評課、示範課等活動，優化教學，提升教學效能 - 共同研究，互補長短，建立優質課堂 定期開會，檢視學與教各方面 收結語 學習的多樣性是永遠存在，善用學習的多 樣性，提高整體的學習效能 因為有多樣性，才令教學充滿挑戰，有挑 戰、才有樂趣 注意語文教學的特點該是 文道並重 能力綜合 連結生活 每個學生都是不同、都有亮光點和加強點 多一把尺、學生多一次成功 多次成功、社會多一批人才 * Buddhist Wong Wan Tin College 佛 教 黃 允 畋 中 學 照顧學生多樣性 從理念到實踐── 中國語文科的經驗分享 佛教黃允畋中學 郭耀豐校長 開場白 學習多樣性 我們的學校 信念和原則 多樣的策略 收結語 ＋ SEN 弱 10-15% 強 15-20% 一般學生 65-75% 學校背景 ─ 不同能力的學生