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改革探索I ~~~~~~~~~iY:黑黑5E 跚跚 在印刷机电专业实施小组协作式教学的研究 文/邓舒红 目前，广东有近两万家印刷企业，相继出现了人才短 作任务，另外在教学中关注各个工作小组，及时做好冲突 缺、招工难的情况。然而我国开设印刷专业的职业院校不 调节工作，能针对学生的问题提供意见，协助学生解决实 是太多，有的即使开印刷专业，也存在着不规范的情况， 际问题并建立科学的评价体系。 课程设置也不够合理，与实践脱节。随着经济全球化，许 2.分组 多学校探讨国际大形势，吸收先进的教学理念，寻求更好 教学中通常把个班按教学的需要分成4~6个小组， 的教学方法。近年来德国的职业教育享誉全球，激发教师 每个小组5~6人为宜。小组成员的分配要合理，这需要教 们反思自己的教学，开始致力于研究课堂及新型的教学方 师对学生有充分的了解，各种性格的差异可形成互补，成 法。经过多年的教学实践，我们不难发现技校生最主要的 绩好的、差的要搭配均匀，这有利于各小组团队的整合。 特点是活泼好动、动手能力强、富于创造性。但传统的教 3.座位的撑J1J 学模式并未能发挥他们的这种夭性，甚至严重约束了学生 座位的排列相当重要，排列不当将直接影响到学生 个性的发展。作为教师，我们迫切希望能有一种高效的教 的行为和态度，也影响学生之间、师生之间的交流。传统 学模式，使学生的潜在能力得到全面的发展。因此，笔者 的课堂教学座位排列通常是直线纵、横排列，这样会导致 在教学中不断尝试运用新的教学模式。 学生相互交流困难。因此在排列座位时，老师需要清楚地 看到、听到学生的反应，学生进行交流的过程最好是面对 -、小组协作式教学模式在专业教学中的 面。所以可以把座位排列成双排马蹄形、双排梯形或围赂 运用 形，这样能使小组成员感受到彼此的距离拉近了、平等 了，使沟通交流的效率更高了。 印刷机电技术专业主要是为印刷企业培养车、钳、 4.小组协作式徽掌穰式的要施步 电、印刷机械调试、维修等方面的技能人才，培养出来的 (1)下达任务书，学生研究项目任务。包括读图纸、 学生应具有较强的解决生产实际问题的能力，因此对教学 查资料、研究任务是什么、小组进行分工协作。 能力的要求较高。近年来，笔者将行为导向教学法融入到 (2) 独立制定工艺路线与工作计划。学生自行制定 整个教学体系当中，并结合我校三十多年的办学经验和条 工作计划，做好实训前的准备(包括写工艺步骤、画装配 件，在该专业的机械加工、钳工、印刷机械维修的实训教 图，列出需使用的设备、工、量具清单等)。 学中尝试运用小组协作式教学模式。 (3 )小组讨论。小组成员共同制定工艺路线、工时 小组协作式教学模式实际上是把学生分成几个合作小 计划等，这时需要实训教师引导、激励学生大胆探索与尝 组，让学生进行分工，通过分工来完成他们的学习目标，在完 试，同时对学生进行抗挫折教育和意志的教育，培养学生 成目标的同时，需要他们之间进行互相协作，并通过讨论相互