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2007-2008学年第一学期隆湖中学英语教研组 工作日志 第三周2007-9-17 理论学习 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 制作课件 制作一个课堂录象真不容易。历时十四天，集体备课三次，试讲七次，修改课件十四处，录制三遍！ 竞赛报名 参赛学生61名，其中初二10名，初三10名，高一11名，高二10名，高三20名。 报送课题申请 2007年全国中学生英语能力竞赛初赛报名汇总表 （附件1） 参 赛 单 位 （公章） 隆湖中学 联 系 人 梁学功 电话 （办公）0952-2695224 （手机电子邮 箱 lhzxlxg@126.com 报名总人数 61 试卷费总金额 396．5元 初二人数 10 初三人数 10 高一人数 11 高二人数 10 高三人数 20 第二次教研组会议 出勤教师：赵志和，梁学功，杜有业，张世忠，仲晓红，刘小林，何国霞，黄安红，丁柄龙，王嫦宝，吴贵生，刘成学，刘雪妮，陈淑娟 魏小霞，陈旺梅，张淑霞，陈立彬，李殷萍，黄蕾 传达学校9月12日会议精神，作好各项工作。 安排新教师听课活动：唐文萍 高二（1）班。 作好省级课题的中期检查工作，准备好各项资料。由课题组赵志和，梁学功，杜有业，张世忠，何国霞，黄安红，丁柄龙等共同负责完成。 宁夏第二届基础教育教学研究课题---《隆湖中学高中英语校本阅读资源开发与实验》 档案清单 1、课题立项申报表 2、开题报告 3、课题研究工作承诺书 4、课题研究实施方案 5、第一阶段具体工作计划表 6、第二阶段具体工作计划表（高一阶段） 7、课题工作简报 8、阶段工作总结 9、校本教材1—3册 10、同步练习册 11、研究成果集（论文、教案、心得体会、经验总结） 12、相关理论学习笔记 13、优质课件 14、课堂教学实录光盘 15、师生各种获奖证书复印件 16、各种研究活动的照片 17、问卷调查表 18、学生心得体会集 19、他山之石——外地经验交流文献 20、课题研究会议纪要 以上材料按分以工完成。 4．确定吴贵生，陈旺梅老师为本学期示范课。 5．布置课外辅导班活动时间及活动地点。 4．新课程理论学习：基本理念 　　（一）面向全体学生，注重素质教育 　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 　　（二）整体设计目标，体现灵活开放 　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 　　（三）突出学生主体，尊重个体差异 　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 　　（四）采用活动途径，倡导体验参与 　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 　　（五）注重过程评价，促进学生发展 　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 　　（六）开发课程资源，拓展学用渠道 　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英