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中国名校之光—— 中国学校的变革力量 中国培字2017第〔C014〕号 ——————————————————— ★ ——————————————————— 各省、市（区、县）教育局（委）、教研室（中心、进修校）、各中小学： 课程是学生全部学校生活的总和，是学校发展的核心供给力！课程改革的核心是什么？深圳中小学课程改革率先起步、全面推进，创造全程参与的研究样本，丰富特色发展的探索经验，发挥了辐射全国的引领作用。月日 午 课程是学校教育的核心好课程是有情怀、有情趣、有情景的课程，不仅仅是以学为主，还与生活息息相关。中小学“好课程”建设是深圳推进基础教育课程改革的一项创举。学校从课程中的消费基地变成生产基地，打开校门，引入与生活相关的课程教师转变从“教书匠”转型为“课程人”，从“教”课升华为“建”课，让更多的可选择性支撑起课程。 开幕式、专题报告：《创新教育的深圳探索》 叶文梓 教育部“国培计划”专家库成员。深圳市教育科学研究院院长、研究员，深圳市政协委员、深圳市人民政府津贴专家、地方领军人才。 互动交流： 课程教学改革与学生核心素养提升，教育多样性与多元评价模式。 校长课程领导力 4月日 午 教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。”作为学校的“灵魂”，校长的理念不仅会影响学校行进的轨迹，甚至影响到学生的一生。在深圳教育追求“深圳质量”的今天，，聆听他的办学理念、教育理想，来自教育一线的高端。 专题报告：《让人文教育与课程改革并蒂盛开》 衷敬高 深圳实验学校校长，“首届深圳市名校长”，获广东省教育厅颁发的首届“广东省名校长”称号，。人才的选拔与培养创新 名校现场 · 工作坊式 · 深入学习 核心素养与课程整合——深圳明德实验学校 这是一所十二年一贯制的公立委托管理学校；这是一所将东西方教育精华高度融合的学校；一所着眼于学生终生可持续发展的学校；一所构建以生为本个性多元课程的学校；一所培养批判思维生成智慧课堂的学校。 ■ 交流重点：基础课程校本化改造； 明德课堂的思维含量、智慧含量、文化含量。 4月10日 上 午 学习内容：1、教学观摩：自编教材按主题整合的“明德课堂”（分中小学听课）； 明德教师：◆ 因为课程整合，我的教育观教学观发生了改变； ◆ 教师不是知识的传声筒，让课程有自己的烙印； ◆ 课程整合，激发了心中那一份教学改革的潜质。 2、部门交流：《主题式跨学科整合课程“明德红树林课程”》； ◇ 课程内容重构 ◇学习学科重组 ◇ 课堂教学重建 3、参观：“明德微型动物园”等人文气息浓厚、环境优美现代化校园。 4月10日 下 午 明德课程改革紧紧围绕核心素养来进行，课程系统不再是“课程体系”，而是“课程谱系”：国家课程——必修，其改革方向是校本化实施； 学校课程——选修，其改革方向是生本化建设； 特需课程——自修，其改革方向是个别化构建。 学校的课程改革不是单一层面的改革，不是停留在改课堂、改技术、改教材的某一个层面上，而是立体的课程改革，是课程结构的变革，包括课程重构、学科重组、课堂重建。 校长报告：《把课程打开》 程红兵 明德实验学校校长。教育学博士，特级教师，特级校长。中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长，全国“五一劳动奖章”获得者，由于明德课程改革成绩显著，2015年程校长荣获第四届全国教育改革创新杰出校长奖。 4月11日学员论坛 全课程教育培养学生全面发展——深圳市福民小学 学校“通过课程洗人”，启动“全人教育”，开启了“全课程”国际化课程试验试点、百个梦想课程选课、智慧校园建设等计划。通过“星级教师”“四心教师”“卓越教师”激励评比，设立“校长贡献奖”等创意奖励。学校顺利完成了“绩效改革”“职称改革”“章程制定”等重大焦点改革。主题式教学教学模式2016深圳教育盛典推动教育创新人物荣誉称号。现代化的实验设施教学设备环境优雅、绿树葱茏充满诗意生命的优质普惠“红岭模式”红岭中学成为深圳教育界首次获得“市长质量奖提名奖”的单位。深圳市红岭中学“功勋教师”，特级教师，深圳市地方级领军人才，华南师范大学硕士生导师，全国高中历史课堂比赛一等奖获得者。当选深圳市“最受学生喜爱的教师”，“中国课改杰出教师”。开放式现代化校园，先行先试、敢于创新的教育氛围。致力于“生本教育”的校本化构建，通过“七彩生本”特色课程的搭建与探索，逐渐形成“生本华阳，逐日远行”的办学特色体系。七彩生本课程从“运