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教育综合评价在美国 主讲人：黄全愈 博士 美国Miami大学，亚洲、亚-美研究 主任 中山大学客座教授 北大老教授协会，基教研究中心，专家委员会委员 ? 种瓜得瓜，种豆得豆 来年的收成，首先取决于选什么“种子”？然后，怎样培育良种？包括评估种子的成长和培育的过程；再然后，改进评估发现的问题；最后是“种瓜得瓜，种豆得豆”！ 一、培养目标（培养什么样的学生） 二、培养内容（创造性、独立性、批判性、学以致用……） 三、评估“培养目标”的成长—“培养内容”的实现 四、评估培养过程的“得”与“失” 五、反复改进评估发现的问题 六、种瓜得瓜，种豆得豆 科学研究(研究性学习) 美国某小学四年级为期14周的天赋教育的科学研究是去研究气象谚语。不仅要了解天气变化的科学知识，掌握仪器去预报天气；还要利用掌握的知识和技能去证实和证伪民间气象谚语。 当孩子能够运用所理解的科学知识、所掌握的科学仪器去“证实”和“证伪”千百年来流传在民间的似是而非的气象谚语，这就是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。 让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。 培养目标： 科学家 培养内容： 1. 了解天气变化的科学知识 2. 掌握仪器去预报天气 3. 探索未知世界的批判性思维--“证实”和“证伪”的能力 不