张子建《一只贝》教学设计.docVIP

教学设计 课 题 一只贝 课 型 新授 教师姓名 张子建 年级 五年 授课时间 3.17 教 学 目 标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文 体会句子所包含的意思，积累优美的词句 过程与方法 学习课文借物喻人的写法 情感态度 与价值观 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 教学重点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法 教学难点 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 教具课件 词卡 板 书 板 画 设 计 一只贝 可怜 折磨 丑陋 可敬 磨制 默默付出，不求回报，勇于奉献 预 习 设 计 熟读课文 根据课后思考与交流，阅读课文 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 教学过程： 复习导入 请同学们拿出练习本，听写 体面 围拢 投影 棱角 荣誉 潮水 漩涡 油腻 同桌之间互相检查，将错误的改写三遍 这节课我们将继续学习《一只贝》这篇课文，请同学们回想，课文主要讲了什么内容，这只贝有着怎样的经历。 下面让我们继续走进课文，欣赏这只贝。 二、新授 感受贝的形象 请同学们默读课文，思考，这只贝给你留下了什 么印象？换句话说这是一只怎样的贝？（板书 ： 可 怜 可敬） 2、研读课文，深入体会 每次当我读这篇课文时，都被文中的这只贝深深感动，下面同学默读课文，把你感受最深的句子画下来。从哪些地方可以感受到贝的可怜，将感受批注在旁边。 学生汇报自己的感受 这只贝是可怜的，因为它丑陋，原因是它一直遭受着折磨（板书：折磨 丑陋）什么事折磨?那么其他贝又是什么样的？谁找到了相关描写？请再读这两句话。它们光彩熠熠，五彩斑斓，可这只贝又是怎样的？它都遭受了什么？谁再来读这一部分？让我们齐读这两句话感受贝所遭受的折磨。面对这样的折磨，贝是什么表现？（但他默默地，他说不出来）感受这只贝的无奈，谁能再读这句话？ （通过联系上下文对比朗读，感受贝的丑陋） 这只贝是可怜的，同样又是可敬的，它可敬在什么地方，你从哪些语句中感受到了？感受到贝的什么精神？找到句子，并将你的感受批注在旁边。 他真的失去了做贝的荣誉了吗？贝的可敬仅仅是因为它磨制出了一颗大珍珠吗？（板书：默默付出 不求回报 勇于奉献） 对比性格，感受借物喻人的写法 前天我们在多媒体教室观看了《感动中国》这个节目，其中有个人物叫黄旭华，你觉得你在这个人身上感受到了哪些品质？（学生联系课文讨论）他和这只贝哟有些共同特点？ 作者描写的不仅仅是这只贝，它所要赞扬的是具有这只贝一样精神的人物，这种写法叫做借物喻人。 三、小结 学习这篇课文之后你有哪些感触？你想说些神么？ 四、作业 课后积累中仿写句子 学生拿出练习本听写 学生默读课文，感受的形象 学生默读课文，感受贝的可怜 学生汇报感受 学生读第一自然段后两句 读第三自然段相关语句 学生划出句子，并感受贝的可敬 学生发表感想 同桌间讨论