掌声第一课时教学设计(上交)15稿.docVIP

掌声第一课时（姚洁） 12月5日 教学目标： 1、正确朗读课文。 2、自主认识本课10个生字，识记13个生字。积累“落”“调”等多音字。理解“小儿麻痹症”“忧郁”等关键词语。 3、学习第一自然段，初步感知课文大意，提出自己的疑问。 教学重点：自主学习本课生字词；正确读课文。初步感知课文大意。 教学难点：理解小儿麻痹症，有感情朗读第一自然段。 一、谈话导入情境，掌声激励入境 1、同学们，今天我们一起学习第八组课文，单元导读写的非常有诗意，我们一起读一读，有人说，爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，有人说，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，也有人说，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。 2、爱还可以怎样表达呢？让我们一起走进29课，齐读课题：掌声 首先，请同学们根据自学提示，先来自学这篇课文。前三项要求我们已经非常熟悉了，是愿意把第四项要求给大家读一读。 二、依据提示，自学课文。 1.正确朗读课文，标好自然段序号。 2.自学生字，识记字形，观察书写。 3.同桌交流，多种方法，合作解词。 4.完成语文目标P64 第二题 第三题 三．反馈自学效果 1.听写 过渡：刚才同学们学习的非常认真，我们来检查一下同学们的学习效果，打开语文目标。完成看拼音写词（2——3个，根据学情定） 师：都谁全对了？出错的同学赶快改一改，其他同学想想，鼓字的部首是什么？ 师：你们知道鼓字的部首吗？老师告诉大家，这是一个部首字。 鼓励这个词生活中经常用，你能用鼓励造个句子吗？ 2．刚才同学们已经自己读过了课文，老师想听听大家读得怎么样。谁愿意读第一自然段？第二？三？四？五？其他同学认真听他们读的是否正确。 3．（1）随机正音 反馈多音字 （2）学习多音字落 学习多音字调 （3）区分忧郁 犹豫 4．反馈词语 （1）在这篇课文里出现了很多词语，我请一组开火车读，哪个小组愿意？其他同学心里跟着读。（PPT出示） （2）这些词中，你们还有哪些词不理解？ 小儿麻痹症图片法——联想体会——为体会人物内心埋下铺垫 （1）认识这个词吗？ （2）从这两个字的偏旁我们就能够看出这是一种病，得了这种病的人落下的可怕的后遗症就是下肢畸形，出示ppt你们看这就是身患小儿麻痹症的孩子。你们看他们的腿细细的，小腿萎缩不发育了，他们不仅走路姿势非常难看，而且走起路来还非常困难。这样的残疾会伴随他们终生。 （3）如果你就是这样的残疾人，你会担心什么？（生：担心别人嘲笑。别人会嘲笑你什么呢？）板书：行走 是啊，在生活中，这样的孩子走在大街上容易引起别人的议论，他们难免会遇到冷嘲热讽，甚至受到歧视，所以身体上的残疾带个他们不仅仅是行动的不便，更多的是心理阴影板书：心理 课文中的英子就得了这种病。请你自己小声地读读第一自然段。 （4）英子得了这种病她非常不愿意让别人看见他走路的姿势，所以——她很文静……所以——她每天…… 孩子们，英子为什么总是默默地坐在一个角落？她是不想和别人交流吗？ 她每天早来晚走的原因同样是—— 正是因为她不愿意让别人看见他自己走路的姿势，所以才让别人误以为她很文静。再读读英子的表现的句子，此时你能体会到英子的内心是怎样的吗？ 板书：害怕、孤独、自卑、忧郁…… 带着你们的感受自己再读一读第一自然段。谁愿意给大家读一读？ 四、整体感知 1．刚才我们一起交流了本课的字词，学习了第一自然段，知道了英子是一个忧郁，内心充满自卑的孩子。现在请大家继续默读课文后面的部分，边读边想你都知道了什么？还有什么疑问？ 2．交流读懂的内容和疑问 这掌声中究竟有怎样的魔力呢？下节课我们跟着白老师进行更加深入的学习。写节课就上到这，下课。 板书设计： luo 落叶 落 lao 落下了残疾 掌声 tiáo 调节 调