班级保教工作方案20100905.docVIP

2010学年第一学期班级计划 小一班 王建平 戴晓琼 一、指导思想： 以园务精神为指导, 进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，坚持以“科学的教育发展观”为理论指导,实践新教材，全面推进素质教育和现代化教育，努力探索现代化的保教特色；为幼儿创设良好的生理、心理环境，进一步提高班级保教质量。. 二、班级情况分析： 我班现有幼儿28名，男生15人，女生13人，其中有原小小一班幼儿25名，新生3名，，一名是外籍学生。班级由两位班主任，及一位保育员阿姨组成。 1、幼儿情况分析： 优势： 1）、我们班的小朋友经过小小班一年的集体生活，孩子间有了一定熟悉。孩子有一定的文明礼仪，如：老师家访能向老师问好等…… 2）、班级幼儿生长发育情况基本良好，多数孩子比较活泼外向、热情开朗，特别愿意与人亲近。 3）幼儿对运动十分感兴趣, 对各种学习活动比较兴趣，能自主玩耍；喜欢和自己的好朋友游戏、幼儿间愿意分享……。喜欢游戏活动，且玩得比较投入。 有待发展与提高： 1、本学期我们班的新进来的幼儿对家庭、家长的依赖心理比较严重，在进餐、午睡的过程中特别需要老师在情感上的支持和行为上的帮助、引导，使我们的宝宝更快的适应幼儿园的新生活。 2、幼儿午餐，午睡入睡困难等喜欢插嘴。午餐，午睡学习按指令行动，生活自理能力增强??? 小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。2、行为明显受情绪支配 ?? 小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。?? 小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。3、对他人的情感反应敏感性增强??? 小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。　? 小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。4、开始认同、接纳同伴与教师　? 小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。5、动作的协调性增强　? 小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作. 我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。6、具有强烈的好奇心　? 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。7、已形成与生活经验有关的概念　? 小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。8、认识很大程度依赖于行动　? 小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，