第3课时解比例.docVIP

兴华小学2014—2015学年度第二学期教案纸 学科： 数学 年级： 六 年 级 单元： 第四单 元 第3课时 执 教 人： 课题 解比例 主备 沈磊 时间 教学目标 1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。? 2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。? 3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。 教学重点 1.使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点 2.引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程 教学方法 引导 观察 教具、实验情况 课件 教学过程 个性调整 一、情景导入 上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？? 学生在小组中议一议，再汇报。? 师：这节课，我们还要继续学习有关比例的知识，就是解比例。?板书课题：解比例。 二、新课讲授 1.教师用多媒体课件出示教材第42页第1、2行的内容。引导学生思考：什么叫做解比例？? 学生独立思考后，在小组中交流并说出：求比例中的未知项叫做解比例。?师:想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？学生很容易想到比例的基本性质。 2.教学例2。? 教师用多媒体课件出示例2。? 指名读题，根据题意，描述两个相等的比。? 实际的高度 模型的高度=110或模型高度:实际高度=1∶10。? 让学生列出比例，指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?? 教师板书：x∶320=1∶10，你能试着计算出来吗？?请一名学生板演，其余的学生在练习本上做。? 做完后，师问：怎样把比例式转化为方程式？学生回答：根据比例的基本性质转化。师接着板书:10x=320×1。 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。注意：解方程要写“解”，那么解比例也要写“解”。? 师：怎样解这个方程？? 生：根据乘法各部分间的关系，把x看做一个因数，根据一个因数=积÷另一个因数，可以求出x。? 小结:从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程，然后用解方程的方法来求未知项x。? 3.教学例3。 过程要求：学生独立练习，求出未知项。 同学之间互相交流，发现问题，及时解决。请一位学生上台板演。? 提问：还可以用其他的知识解比例吗？ 4.总结解比例的方法。? 教师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首先要做什么？转化成方程后再怎么做？? 学生回忆解比例的过程。? 教师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？?学生：根据比例的基本性质把比例转化成方程。? 三、课堂达标 完成教材第43～44页第6、7、8、13题。? 四、课堂小结 通过这节课的学习，你在哪些方面得到了提高？ 板书设计 解比例 X：320=1：10 10X=320×1 10X÷10=320÷10 X=32 教学反思