给家乡孩子的1封信.docVIP

教学目标 1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。 2、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点： 理解第3小节中的部分句子，体会作者的感情。?（）感悟巴老的自我评价。 ????1、（映示投影） 在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人？ 请同学们自由读课文第三自然段，想一想，画出有关句子。 2、自由读书，画句子。 3、组织交流 过渡：在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人呢？根据学生回答（映示）? 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。 ①哪个词最能概括巴金爷爷对自己的评价。（普通）用笔圈下来。 ②请大家读一读。 ③是的，在巴金爷爷自己的眼里，他只是一个普普通通的人。他真的是个普通人吗？的资料a、他一生写了很多著作，比如《激流三部曲》（《家》《春》《秋》） 表现巴金是有革命精神的人 《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》） 表现巴金是感情丰富的人 《抗战三部曲》又名《火》, 因书分《火》《冯文淑》《田惠世》三册,称为《抗战三部曲》《憩园》、《第四病室》、《寒夜》合称为《人间三部曲》。b、（出示作品《家》）同学们，你们看，这部小说就是巴金爷爷写的，名字叫《家》，这本书有29万字；他一生写了相当于30几本这样厚的书；还有二十多部翻译的作品。他创作的作品多吗？? ⑤指导朗读。 a、是呀，他才华横溢，著作等身，可他却这样说自己——（齐读：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。） b、他的作品屡次获奖，可以说他蜚声文坛，享誉世界，可他都这样说自己——（再读该句。） C：他德艺双馨，德才兼备，德高望重，可他却这样说自己——（三读该句） （）借助文本语言材料，感受学生心目中的巴金爷爷。 1、（指映示的话）从这段话中，你体会到巴金爷爷是一个怎样的人呢？（板：谦虚）。 2.在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？（映示问题） 在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？ 让我们再一次带着自己的思考走进课文第3自然段，聆听他的心声。 （1）学生自由读课文第3小节，边读边画出有关句子。 （2）组织交流。 根据学生回答着重品味下列几句话：（映示） 句1：我写作不是我有才华，而是我有感情，对祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 A、这句话你读出了什么？是的，我们都感受到了巴金爷爷对祖国和同胞那份浓浓的爱。哪个词最能触动你的心弦？? B、穿插介绍： 巴金爷爷在创作小说《家》时有这样的一段内心独白：（教师饱含激情地朗诵） 每天每夜热情在我的体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心。眼前是无数惨痛的画面，大多数人的受苦和我自己的受苦，使我的手在颤动，使我的笔，不能制止地迅速地在纸上移动着，仿佛许多许多人都想借着我的手倾诉自己的痛苦。我忘记了自己，忘记了周围的一切，我就是这样创作出长篇小说《家》和其他作品的。 C、听了巴金爷爷的这段话，你有什么感受？（自由说。） E、你能把这种感情读出来吗？练一练。 F、指名读，其他人静静聆听：他的朗读，哪些地方深深地打动了你？ （引导体会“无限”一词，表达出了巴金爷爷对祖国和同胞的爱像天空一样广博，像大海一样深沉。） 3.他还是一个怎样的人，根据学生回答映示： 句2我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。 A、这一句话的哪些字眼，引起了你的思考，用笔圈出来。从中，你悟出了什么？ B、穿插介绍：巴金一生共捐款20多万元稿费，300万日元和8千多册图书。而建国以来，他从未领过一分钱工资，完全是靠稿费生活的呀。此时，老师把这个例子与这句话摆在一起，你看到的难道仅仅是“奉献”这两个简简单单的字眼吗？难道你认为“奉献”中装着的只是我们看得见的稿费和书吗？你有了什么新的感受？ C:指导朗读：相信你也能通过朗读，把藏在心中的感受表达出来。 D、是啊，巴金爷爷用一生的精力才悟出这个道理，这是一种深刻的大悟，读——（齐读：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”） E、他终于明白了生命要开花，要结果，要付出爱，他用作品来表达对祖国和同胞的爱。这是一种大爱——（再读该句。） F、就是这样一位老人，却说自己只是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一　生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这就是真诚而真实的巴金，是一位真正的“大家”——三读该句。 4．过渡：我们身边也有一个生动的事例，胡海军校长把瘫患在床的古稀老人?托给妹夫照料，到四川支教让我们全校师生非常感动。这也是让自己的生命开花。 你身边还有那些无私奉献让生命开花结果的事例？你打算怎样让自己的生命开花,结果? 交流，学生各自发表意见后教师总结