鲁滨孙漂流记教学反思.docVIP

《鲁滨孙漂流记》教学反思 《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践过程，教师对教学重点的把握，能有效地帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。 本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜困难的经历。为此我在课堂教学中注重： 1、朗读贯穿教学始终。 朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语段进行多种形式的朗读，有自由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。课后，学生不满足于这些只字片语，找来了原著进行阅读。这些都无形之中扩大了学生阅读的范围，增加了阅读兴趣。 2、注重培养学生能力。 教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析，理解 文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。 3、能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际。 最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个性的展现。 《鲁滨孙漂流记》教学设计 一、教学目标： 1、认识“途、篷、蛮、叛”四个字。 2、正确 、流利地朗读课文。 3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 二、教学重难点： 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度 。 三、教材分析： 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”，这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 四、学情分析： 这是一篇略读课文，学生已具有一定的阅读理解能力，教学过程主要是引导学生自读自悟，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到鲁滨孙精神的鼓舞。为了让学生真正体会鲁滨孙在荒岛敢于战胜困难的积极的生活态度，让学生在自主阅读重点部分第二至第八自然段，找出鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样战胜的，进行反复阅读，在朗读过程中进一步体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。在此基础上，引导学生谈谈自己学习本课后有什么感受，更加深对课文内容的理解，因此设计了如上的目标。 五、教学时间： 一课时_ 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 1、在日常生活中，我们每个人都会遇到困难，你们遇到过哪些困难？都是怎么解决的？能给大家说说吗？ 2、今天，我们就一起去看看鲁滨孙遇到了哪些困难？他是怎么战胜困难的？ 3、板书课题： 21、鲁滨孙漂流记 学生交流。 从学生现实生活引入，学生有话可说，也激发学生学习的兴趣。 2、整体感知 1、请大家朗读“阅读提示”（稍等），哪位同学愿意来读一读“阅读提示”中要求我们解决的问题。 2、这个问题有些复杂，不妨把它分成两个小问题：（1）鲁滨孙流落到荒岛遇到了哪些困难？（2）他是怎样战胜困难的？请同学们带着这两个小问题自由地、大声地朗读课文。 3、本文的主人公是谁？他发生了什么事情？结果如何？谁能用一句完整的话连起来说一说。 4、课文哪些段落写鲁滨孙流落到荒岛遇到困难并战胜困难的？ 集体朗读。 指名读。 交流。 _ “阅读提示”中的问题，学生不易理解，把它分为两个小问题，难度就会降低了。 帮助学生抓住课文主要内容，理清文章的条理。 _ 3、品读感悟 1、这是一个怎样的荒岛？ 2、刚流落到荒岛，鲁滨孙感觉怎样？他面临着什么困难？他是怎么解决的？ 3、请大家把2--6自然段再小声读一遍，体会一下鲁滨孙是怎样解决食物、住所的困难的。 4、十八年后他又遇到了什么困难？他是怎么解决的？（安全）请同学们把这一部分内容默读一遍，体会一下鲁滨孙是怎样解决安全的困难的。 5、他流落到荒岛，没有选择逃避，而是敢于面对困难并最终战胜困难(板书：战胜困难），你觉得他是一个什么样的人？