2015年暑假高中地理课堂教学设计.pptVIP

* 石河子二中 王玉萍 课堂教学设计理论部分 新课程地理课堂活动设计 部分课堂教学设计类型分析 真正的教育是什么？ 苏格拉底说，教育不是灌输，而是点燃火焰即学生追求真理的火焰。 也说明了“学问”二字中“问”字的极端重要性。 这里所指的“教学设计”，主要是指教师在备课过程中，运用先进的教学理念和系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对地理教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果做出估价。实际上，所谓教学设计，也就是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”进行的规划。 因此，我们可以这样概括，地理教学设计就是运用现代学习与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关的理论和技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 地理教学设计与传统备课教案的区别（5方面） 讨论这个问题，旨在一方面明晰地理教学设计的基本思想和方法论，另一方面可以更好地吸收传统的地理“备课”中存在的有益经验。例如传统的“备课”对于教材的深入分析和对“教法”的认真设计，这些在进行地理教学设计时也是必要的。地理教学设计与传统备课教案的区别： 首先，地理教学设计是以包括地理教学论在内的先进的教育教