“翻转课堂”在《视听语言》 课程教学中的实践与探索 【浙江传媒学院文学院】【俞洁】.pptVIP

课堂学生拓展训练 * 拉片分析 * 短片创作思维讲座 * 实践周 * 实践周 * 教改内容 建设“翻转课堂”的创新教学模式 “从小到大”的视听元素训练 课程考试改革 课程考试改革 每次的视听实训作为平时成绩的重要组成部分，期末考试也以团队影像作品代替卷面考试。 学期结束前学生公开展示自己的期末作品和讲解自己的创作思路，并让每位学生集体参与打分。 期末作品展示 期末作品学生集体评分 2、具体举措与实施步骤 1 积极建设课程资源 2 突出微课视频的作用 3 科学分类和配置素材资源 2015年9月-2016年1月 制定详细教改计划，积极建设课程教学资源平台，定期同步上传微课视频。 建立《视听语言》微信公众号，分享视听语言基础知识和学生作品。 期中、期末两次收集学生意见，并安排两次或以上师生座谈会，讨论课程建设和改革问题。 具体实施计划（一） 2016年2月-2017年1月 根据第一学期的经验修改教改方案，在第二学期的教学中加以实施。 安排座谈程序，继续改进。 举办观片会，鼓励学生间的交流和合作。 在不同专业讲授视听语言课程，探索面对不同专业学生课程的差异化设计，以期取得最好教学效果。 2016年12月完成《视听语言》第3版，网站上传相关影片视频资料。 具体实施计划（二） 2017年2月-2017年6月 尝试加强几个同样开设《视听语言》课程的不同专业间学生的联系，为学生建立协作关系