个别化教学计划(iep)的拟定与执行.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 个别化教学计划(IEP)的拟定与执行 基隆市特教巡回辅导班 学前组教师-苏光琦 了解个案障碍类别与能力现况 1.了解个案相关资料-如医院评估报告、疗育史、兴趣、家庭状况等。 2.与家长或其他熟悉孩子的人访谈-孩子居家作息表现、家庭教养态度、好恶、增强物与嫌恶物。 3.运用适当的情境观察与评估孩子的能力-从各项活动中观察能力表现。如:融合能力评量表。 一天作息活动中观察能力现况 活动项目 观察重点 团体 口语表达,聆听,专注力,参与,发问,对于指令的记忆理解与操作 分组 操作教具玩具,同侪互动,分享,口语沟通,认知能力引导 个别探索 专注力持续度,寻求支持协助,口语互动协商,认知能力引导, 手眼协调,小肌肉操作能力 餐点 食物端取,使用餐具,咀嚼练习,尝试不同的食物,收拾整理物品,擦拭桌面,口语互动 运动 全身动作协调性练习,团体规范的遵从,排队轮流等待,模仿,游戏器具的使用,安全规则建立 午休 遵守规范,不影响他人,铺折被褥,穿脱折迭衣物,洁牙,如厕.. 上/下学 问早道好说再见,穿脱衣服,穿脱鞋袜,物品收拾归位,缴交作业或联络簿 调整教室的环境 1.空间规划-动线流畅、区域明确、进出教室的方便性、柜子与桌椅的安排等。 2.视觉提示-运用图标或标志的引导，减少视觉讯息混乱与干扰。 3.适当坐位的安排-