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中学英语教学中素质教育渗透 　　摘要：我们教师的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生其他方面的培养，积极主动地从思想上引导他们健康地成长，开发学生的非智力因素，全面推进素质教育，那么如何在英语教学中培养提升学生的学习品质和个体素质并受益终身呢？本文就简单地对其展开探讨 关键词：中学英语；素质教育；培养 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0036 中学英语教学有义不容辞的思想品德教育的任务，而且一直摆在素质教育的首位。《英语课程标准》明确指出：情感的目标要求，遵循语言教学规律，寓思想品德教育于英语教学之中，这是一条经过长期教育教学实践总结出来的必须遵循的教学原则。它对于学生的行为准则、善恶的认识有重要的意义，同时也对智育、体育等有促进作用。然而，目前中学英语教学过程中并没有很好地落实，英语课堂基本上是传授知识的阵地，严重影响了中学素质教育质量、学生的前途及社会的进步。所以，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生其他方面的培养，积极主动地从思想上引导他们健康地成长，开发学生的非智力因素，全面推进素质教育。那么，如何在英语教学中培养提升学生的学习品质和个体素质并受益终身呢？ 一、培养学生良好的学习习惯 事实表明，大多数辍学的学生并不是因为不聪明而退学的。相反，他们中的大多数人都是很聪明的。这一点，可以通过他们在一些智力游戏上的表现看出来。他们之所以辍学，一个很重要的原因在于他们没有养成良好的学习习惯。我们总能看到，当别的学生在认真把字写好看时，他们却是在焦急地“龙飞凤舞”；当别的学生在专心听课、认真记笔记时，他们总是不记笔记，做小动作或打扰别人；当别的学生有问必究的时候，他们却总是疑而不问；当别人能记住新单词中的九成时，他们却只能记住一成……这样的习惯，怎能不让他们的英语学习越来越差呢？所以，培养学生良好的学习英语的习惯是很重要的，尤其对于七年级刚开始学英语的学生更是如此。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯” 那么，作为英语教师，我们应该帮助学生形成哪些良好的习惯呢？ 1. 良好的背单词的习惯。单词是学英语的基础，正确的背单词的方法能起到事半功倍的效果。多数学生只知道一个字母一个字母地背诵 当然，记忆单词还需让学生懂得记忆的规律，让学生不要因为忘单词而烦恼或沮丧，要让学生及时复习单词，懂得持之以恒 2. 书写的习惯 郭沫若先生曾经说过：“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。”由此可见，培养学生良好的书写习惯是多么重要。这样才能有利于将来的学习 3. 主动参与，勇于参与的习惯 学英语的最终目的不是为了掌握语言，而是用它来进行沟通。所以，英语学习不是一个闭门造车的活动。它需要学生积极地参与。唯有参与，学生才能更多地发现自己的不足并得到改进；才能不断地树立信心，向更高一步迈进；才能更有效地掌握所学的知识，进而更熟练地运用知识 二、培养学生自学的能力 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。做教师最主要的不是把知识教给学生，而是要教会学生如何自学。试想，倘若我们的学生能掌握自学的方法，那我们的教学将会多么轻松而高效。下面是笔者认为学生应该掌握的自学能力： 1. 根据音标读单词的能力 初中阶段不强调英语音标的教学，以至于学生即使看了音标也不会读新单词，只能让教师教。其结果是在单词学习上，学生过分依赖教师，有时候教过之后便忘了。有的学生干脆拿汉语拼音来给英语单词注音，导致发音似是而非。倘若我们把音标教给学生，让他们根据音标来读单词岂不很省事吗？所以，音标教学是必要的，有了它，我们的学生才能抛开拐杖，自己在认读单词的路上行走，进而向句子、段落方面发展 当然，在音标教学上，我们要注意以下几点：首先，要把音标教学贯穿在英语教学的始终，不要集中教几周就再不教了，那样教了之后学生也可能会忘记；其次，在教学音标时不要只是让学生读，还应让他们把音标多写几遍，这样才能加深记忆，记得牢 2. 从新内容中获取新知识的能力 学习英语的过程是培养学生听、说、读、写四种能力的过程，但也是不断获取新信息、新知识的过程。只有不断地获取新信息，学生的知识才会不断地积累、丰富，才能更自如地运用这种语言。因此，教师要教会学生如何从新内容中获取新的知识。比如一篇课文，我们要引导学生从文章中分析出新的词语搭配、新的句型、新的表达方式等，这样学生的知识量才能增加，英语能力才能不断提高 三、培养并激发学生学习英语的兴趣 无论学什么，兴趣是首要条件。有了兴趣人们才乐意去学，才能坚持去学，才能把它学好学精。因此，激发并维