优质共享型教学资源建设探索及实践.doc

优质共享型教学资源建设探索及实践 　　摘要；优质共享型教学资源建设的阶段性反思，考虑地域、可操作性、教学效果、等因素的影响，根据工作实践给出了一些方面的建设性意见 关键词：精品课程；建设；实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0112-02 在资源共享和信息传播日渐便利的网络时代，高等教育模式也在发生着史无前例的变革。自美国斯坦福大学在2011年推出“大规模开放在线课程”（简称MOOCh）以来，全球越来越多的高校加入到了提供网络公开课资源的行列中，为各国寻求高等教育的学子打破地域和时间的限制，打开了成本更低、机会更广的学习之门。专家称，这种教育模式将会影响全球数亿人的命运 我国网络开放课程的发展脉络，大致可以从信息技术和互联网发展兴起的进程一窥端倪。早在上世纪90年代初，我国高校就从计算机辅助教学软件人手，开始尝试将信息技术应用于教学。从2003年起，教育部组织开展国家精品课程建设工作，评选出国家级精品课程3900余门，省级、校级精品课程近2万门，并通过国家精品课程资源网及各校精品课程网站向公众开放，将高等教育优质教学资源通过互联网普及共享，初步实现了优质课程教学资源的数字化、网络化 随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，以及高等教育改革的迫切需求，从2011年开始，教育部在原国家精品课程建设的基础上，以信息技术和现代教育技术手段促进教学模式、教学方法改革为核心，以普及共享优质课程资源为目的，以服务高校师生并兼顾社会学习者为目标，分类型、分阶段开展国家精品开放课程建设工作 作者在长期的教学和课程改革以及优质共享型教学资源建设中，深刻地感受到精品课程的建设有以下几个方面的问题亟待解决： 1打造精品课程的区域性特色 虽然精品课程在网络共享，但总是主要服务某一区域，所以不可能做到哪里都能落地生根。即使选题符合教学大纲要求，也不见得做到大而全就收效好，受益面大。必须打造该课程的区域性特色，宝鸡是重工业城市，工业门类相对比较齐全，制造业是经济发展的重中之重，课程对专业对行业的发展所提供的智力支撑不可小觑，素有中国钛谷之称的有色金属加工行业，作为我国最大的钛及钛合金为主的稀有金属加工企业，宝钛集团已形成了钛材、锆材、装备设计制造、特种金属等四大产业板块，具备了较为完整的以稀有金属加工为主体的产业群和产业链。以宝钛为龙头的国有大中型企业再到中小型私企在我市将近四百余家，结合这样的地域特色我院的金属工艺学课程要围绕有色金属钛，研究其比较活泼的化学性质。使钛材独有的诸多特性，譬如加热时能与O2、N2、H2、S和卤素等非金属作用。但在常温下，钛表面易生成一层极薄的致密的氧化物保护膜，可以抵抗强酸甚至王水的作用，表现出强的抗腐蚀性。一般金属在酸、碱、盐的溶液中变得千疮百孔而钛却安然无恙。液态钛几乎能溶解所有的金属，因此可以和多种金属形成合金。钛加入钢中制得的钛钢坚韧而富有弹性。钛与金属Al、Sb、Be、Cr、Fe等生成填隙式化合物或金属间化合物等特点，以钛材制造为切入点，服务中小型企业，把课程想办法做起来 2已建成课程的再升级、再修订 精品课程的建设往往需要一个专业教学团队花费大量时间去完善，有时候还需要技术团队去支撑和维护以及更新升级，在教学活动中不断去丰盈、完善。线上做到师生资源共享，线下及时跟踪教学效果及课程发展，日积月累，久而久之，就成就了该门课程。我院已建成《数控编程与操作》精品课程，一直以来都是车间实践加教室理论的工学结合、教学做一体化教学模式，组织参加省市技能大赛多次获奖，更是频频冲击国赛，有学生多人次获陕西省技术能手称号，两名指导教师获得省级优秀指导教师称号。2016年4月7日，我院机械工程系与仅有一墙之隔的全国机床领军企业――宝鸡机床集团有限公司现代学徒制――“宝鸡机床班”开班。充分利用自己的办学优势和宝鸡机床集团的人才、技术、设备优势，对机械设计与制造、机械制造及自动化、数控技术专业校企合作，按照“现代学徒制”模式进行培养，采用“3+2+1”教学模式，即入学前3学期在校学习，学习有关知识和训练基本技能，第4、5学期共2学期，半天在宝鸡机床厂进行“一对一”、“以师带徒”形式，半天在校学习，半工半读、学做一体、第6学期进行毕业设计和顶岗实习 这样学生既掌握了扎实的理论知识，又能在企业得到严格的操作技能训练和企业文化熏陶，熟练掌握高端机械加工设备的操作、维修、调试等技能，就这样根据企业的需求，我们对我们学生进厂前期的在校精品课程根据企业需求在生产实践与教学运行的双轨下反复修订和调整，更好更快地适应了目前的教学需要。这种进步是企业的线下与我们在线课程的线上同步协调而来，满足了在校生和企业员工进修需要，成为很好的充电平台 3课题选