初中数学导入式教学模式探究.doc

初中数学导入式教学模式探究 　　摘 要：对于初中生来说，理解数学知识是一个十分枯燥的过程，而初中数学教师如果能够通过良好的导入提高学生兴趣，活跃课堂气氛，则可以让学生更轻松地理解数学、学好数学。主要通过对导入式教学进行分析，研究初中数学教学中导入式教学模式的 应用 关键词：初中数学；导入式教学；思维能力；教学模式 思维是创造力的源泉，想要全面提升学生素质，必须采取有效措施开发学生的创造性思维。我国传统教学素来备受诟病，为改变不良的教学现状、全面发展学生，有学者提出可以在初中数学教育过程中应用导入式教学模式，在改变传统教学弊病的同时培养学生发现、思考、解决问题的能力，在提高初中数学教育实效的同时全面发展学生综合素质 一、导入式教学概述 近年来，我国课改不断深入，传统教学模式在新的时代背景下暴露出诸多问题，为保证教学质量，教师只有不断地寻求新的教学方式才能更好地满足学生课堂学习的需求，激发学生兴趣，调动课堂气氛。导入式教学主要是指教师通过巧妙的语言，引导学生一步步投入到课堂内容和知识点要学习中，使学生通过自我探索、互动交流来激发思维，增加对教学内容的理解和学习，从而更好地巩固学习效果 二、导入式教学在初中数学课堂教学中的重要性 初中阶段是学生学习的重要阶段，这个时期的学生身体和心理都处于快速发育阶段，他们具有一定的辨别能力和认识能力且思维非常活跃，如果在教学中能够通过好的方法对进行引导，那么对于学生思维的开发以及学习效果的巩固都会具有非常深?h的意义。初中数学的教学内容较为抽象，也较为丰富，是学生学习数学知识的重要阶段，但是在目前的初中数学教学中，由于教学方式以及教学方法的单一性，阻碍了学生数学知识的有效学习。在初中数学教学中运用导入式教学，通过正确的引导，可以有效活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高学生思维能力，从而更好地接受新的知识。由此可见，导入式教学对初中数学学习有着非常重要的作用 三、初中数学导入式教学模式分析 1.通过对问题的导入启发学生思维 提问是引导整个课堂教学最重要的部分，在初中数学教学课堂，教师可以通过提问的方式拓展学生的思维，提升学生的思考能力。教师可以联系生活实际，用身边的事物，引导学生不断拓展思维，并且将这些思维不断引领到数学问题上，让学生自然而然地就对数学问题进行思考。比如说在进行同类项这一节课的学习时，教师可以在课堂最开始就联系起学生的实际生活，吸引起学生的注意力：“假如你们一家人一起去餐厅吃面，你去点餐的时候会怎么点？是会说要一碗面和一碟小菜，再要两碗面和两碟小菜吗？”学生都会回答说不会，这个时候，学生的注意力被吸引，教师就可以继续引导学生进行代数式归类的学习 2.通过趣味导入使教学更加生动 在一堂课中，开课的好坏对接下来的课堂教学有较大的影 响，教师在进行初中数学课程的教学之前，应用生动而形象、富有巧妙趣味、具有激励性的语言来开课。在激发学生的注意力的同时，使学生的积极性思维开始运作，为更好地教授新的内容而奠定基础。比如说，在进行概率的学习时，教师就可以制作出如图的游戏道具： 游戏规则如下： （1）甲同学随意的转动转盘A，同时乙同学也随意转动转盘B （2）记录转盘停止后指针指向的数字，并顺着时针走与数字相同的格数 （3）若被记录的数字为偶得l分，否则得0分 （4）由专门的同学负责记录得分结果，在进行十次转动之后，得到最高的人获胜，引导学生们去猜测，谁是胜者？ 这时，学生的积极性最大限度地被激发了，学生不断地思考和讨论，得出了这个游戏是不公平的结论，概率的概念，也就在这个过程中被学生深刻地记住了，与此同时，学生主动思考问题的能力也得到加强，更能够运用数学知识，在实际生活中解决更多的问题 3.通过情景导入激发学生情感 在教学过程中，教师通过有目的地创建特定的教学情景，将学生引入课堂教学中，引导学生进入某种情绪，培养学生主观能动性和创新思维，从而更好地激发学生学习积极性，加深对所学知识的认识，提高学习有效性。比如，在讲解“正方体的平面展开图”时，老师可以这样对学生进行引导：目前工厂需要制作一批正方体纸盒，然后让学生进行裁剪，当裁剪完成后，让学生带着自己满意的作品到讲台上进行展示和讲解，这样不但使学生能积极地参与到课堂活动中，同时还能激发学生对本节课程的学习兴趣 数学学科与语文、外语等等学科相比更具抽象性和复杂性，想要依靠其他课程学习的“死记硬背”方式学好数学或是取得一个较好的成绩都是非常困难的。因此，很多初中生在学习数学的时候都会产生“数学很难学”的思想，继而对数学学习失去信心与热情，数学教学因此陷入一个怪圈，初中数学教育也因此一直难以取得让人满意的成效。为了改变不良的教学现状，我国广大的初中