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基于专业工作室工程造价专业课程体系分析 　　摘要：?S着国家对教育事业的重视以及社会对相关人才的需求量增加，很多地方开设了专业工作室，尤其是工程造价专业的工作室发展最为迅速，为人们提供了工程造价学习的又一途径。但是工程造价专业工作室要想取得良好的教学成绩，必须建立完善的专业课程体系 关键词：专业工作室；工程造价；专业课程体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）05-0064-05 一、专业工作室的工程造价专业分析 （一）工作室的具体内容分析 专业工作室是一种职业教学的高级形式，主要分析工程造价专业的发展方向。为了保证达到教学目标，教职人员都是专业教师，有非常深厚的教学经验，有很强的教学研究能力，除此之外，该教学团队的项目承接和实施能力也非常强。在实践教学工作中发现，其能够有效利用当前可以收集到的各种资源，进行实践、教学、社会服务、科研等工作，因此教学效果值得期待[1] （二）工程造价工作室的特点分析 对于工程造价专业工作室而言，其正常的教学工作与普通职业教学有很大的不同，例如，在实践教学中，具有一定的有偿性、专业性、自愿性、实战性、协作性、开放性等特点，正是由于这些特点，体现了专业工作室的教学优势，得到了社会人员的认可。学生在进行专业学习时，先要在基础平台进行有效的训练，训练时间一般会控制在一到两年，在此基础上，学员要根据个人的学习情况、以后的职业定位、个人的发展条件及以后的社会实际需求等情况，选择进入有利于自身发展的工作室。专业工作室的发展是社会发展的必然结果，可以为社会培养出大量符合时代需求的人才，同时也能满足学生自身的职业发展方向。因此，建立以专业工作室为基础的课程体系非常重要，既是工作室以后教学的根本依据，是达到教学质量的根本保障，也是工作室成立的必要条件[2] （三）工程造价专业工作室的教学情况分析 工程造价专业教学的相关内容都要在专业工作室中进行，在工作室中也要进行一些教学实践，能够全方位展示当下最新的教学成果，各项教学内容都由专业工作室人员自己实施，例如，课程的开设时间设定、对教学内容的选择、对实施教学内容的考核等。学生进入工作室后必须遵守双向选择原则[3]，在正式进入专业工作室之前，所有学生都要进行非工作室课程体系的学习，同时还要求必须达到相关的教学标准，考核合格后才能进入专业工作室学习。在学生进入专业工作室学习时，通常将学生作为教学中心，这在指导教师的选择方面就可以得到体现，一般都会选择经验丰富的企业工程师，或者是有实践工作经验的工作室指导教师担任学生的指导教师，在此基础上，结合实际工程项目、实际课题内容进行学习 （四）工程造价专业工作室的管理情况分析 为了保证工程造价专业工作室有一个很好的发展前景，在日常工作中必须做好管理工作。对于专业工作室而言，都是将专业作为基本单位，工作室的专业教师要对其发展进行精细规划，结合实际情况，合理设定当下的发展目标 除此之外，针对工作室发展阶段的不同，灵活设置工作室的课程，让学生的学习更有实效性，在此基础上，工作室的专业教师还应该完整编制工作室课程的大纲，制定近期的教学任务，并对以后的发展计划进行编制，很好地完成工程造价专业工作室的管理工作[4] 二、专业工作室的工程造价专业课程体系构建存在的问题 （一）课程体系构建缺乏整体性 工程造价专业属于一个刚刚兴起的学科，与其他专业相比有一定的特点，该学科内容有一定的交叉性，涵盖了经济领域和工程技术领域。但是，我国在专业工作室的工程造价专业课程体系构建过程中，所设置的课程内容缺乏统一性和系统性，专业基础内容和理论课程内容都不够完整，在很多方面都有欠缺，如果这一问题得不到解决，专业工作室在以后的发展中很难取得突破，而且也不能适应建筑行业快速发展的需要。除此之外，在很多工程造价相关专业中还有内容重复的问题及教学内容先后顺序不合理的情况，因此，在以后进行工程造价课程设置时，必须有效地进行分析，结合现实问题科学地加以调整，保证整个课程系统设置的合理性和协调性[5] （二）专业学科教学思想没有发生变化 随着时代的发展，人们思想观念的进步以及在各方面的认知加强，传统高校教学中的学科本位思想已经不再根深蒂固了，但是在很多专业工作室中的工作人员却仍有浓重的学科本位思想，直接影响到工程造价专业课程体系的建立。如三段模式分别是工程造价的专业课、工程造价专业基础课及工程造价公共基础课，现在仍然是工程造价专业课程体系的结构设置方式，从这些方面就可以看出，专业工作室在教学方法和教学内容上明显体现出学科本位的旧思想，如果不在思想上进行改变，那么专业工作室在以后的教学中很难向能力本位方向发展[6] （三）在教学模式中存在的问题