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增强趣味性 提升教学效果 　　【摘 要】现如今，在初中音乐课堂教学中运用趣味教学法已经成为一种趋势。文章对趣味教学在初中音乐教学中的具体运用策略进行探讨 【关键词】趣味教学；初中音乐；策略探究 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0128-01 在初中阶段，学生普遍具有活泼好动、想象力丰富、喜欢模仿的特点，很容易对新事物产生学习兴趣。兴趣是学生学习音乐最大的动力，教师应抓住这一特点，在音乐教学中融入具有趣味性的多元化教学内容，将趣味教学法融入教学，以此激发学生学习音乐的兴趣。只有这样，才能提高学生的音乐素养，促进学生全面发展 在传统的初中音乐教学中，很少有教师运用教材之外的音乐内容进行拓展教学，学生在学习音乐的时候容易产生疲惫，学习效率也普遍较低，而趣味教学法则可以有效地改变这一现状。趣味教学简单地说，就是指让学生在轻松、活泼的教学氛围中获取音乐知识的教学方法。在趣味教学中，学生的学习积极性很容易调动，当学生具有学习音乐的兴趣后，便会主动地想要去学习、努力去学习 一、创建有趣的教学情境，营造良好的教学氛围 音乐不仅是一门学科，也是一种培养个人审美观、音乐感、想象力的重要手段。现如今，传统的初中音乐教学模式已经不能满足学生需求，也不能顺应时代发展。随着新课改的深入推进，初中音乐教学已逐渐改变“填鸭式”的传统教学模式，趣味教学法逐渐进入人们的视线，并在音乐教学中得以运用。为了更好地发挥趣味教学法的作用与价值，教师应积极创建有趣的教学情境，让学生在良好的教学氛围中产生学习音乐的兴趣，获取良好的学习效果 例如，教学《采茶舞曲》时，可借助多媒体播放相关的音乐视频，充分调动学生的视觉和听觉，为学生创设“采茶”的情境与欢快的教学氛围。还可以事先对教室进行布置，张贴一些与本节课教学内容有关的图片。视频播放结束，教师适时向学生提问：“同学们看完视频有什么感觉？《采茶舞曲》表达的是一种什么样的感情？”创设问题情境有助于激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性，并让学生在问题中展开想象的翅膀 趣味教学情境的创设，让学生在充满“采茶”的氛围中对《采茶舞曲》有初步的了解，使学生身临其境，接受艺术的熏陶，实现潜移默化的改变，提高对音乐学习的热情。在此过程中，教师要做到“动”与“静”相结合，“动”要有秩序，“静”要使学生注意力集中，两者结合可促进趣味教学法的有效开展、实现教师愉快的教与学生愉快的学 二、运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣 趣味教学法不是生硬呆板的，而是根据学生的实际学习需求及音乐学科的特点，以吸引学生注意力、激发学生兴趣为主要目标开展的。音乐作为一种审美性、乐感较强的学科，教师要打破教学中的枯燥感，采用多种教学手段进行教学，以此来激发学生的学习兴趣 在具体教学中，可运用以下方法：①音乐竞赛法。充分利用初中生的好胜心理开展音乐竞赛活动。让学生在提高学习兴趣的同时，实现对音乐知识的巩固和练习，感受学习音乐的乐趣；②实施游戏教学。游戏是学生都喜爱的活动之一，喜欢游戏是学生的天性。例如，在初中音乐教学中开展歌曲接龙的游戏，先让学生排成一队，跟着教师的步伐开始走动，每个学生按照步子的速度唱出指定歌曲的一句歌词，一步一个字，出错就出列，看看哪个学生坚持的时间最长；③音乐表演法。表演可以包括歌曲表演、合奏、音乐剧等，这种教学形式能够帮助学生实现对音乐知识的巩固和运用，是在创造阶段将音?沸蜗蠡?的有效教学手段。音乐表演法简单地说，就是指学生学习音乐或掌握相关音乐知识后，将所学知识与技能进行内化，并构建属于自己的知识体系，再将所学知识运用到实践中去，进而提高艺术素养、促进趣味教学的发展 三、增加互动的教学环节，推进趣味教学的发展 新课标要求初中音乐教学要以生为本，教师在教学的过程中要努力帮助学生完善人格，使学生在学习音乐的过程中提高综合能力。这一要求使得教师要积极改进教学方式，加强与学生的交流和沟通。只有这样，教师才能更好地了解学生的兴趣，才能设计出更好的教学方案 例如，赏析《重整河山待后生》时，教师提问：“歌词中写到的千里刀光影，仇恨燃九城表现出来人们的什么情感？”有的学生回答：“愤懑不平、热爱国家的感情。”这时，教师继续问道：“那为什么是月圆之夜人不归花香之地无平和？”学生讨论之后，又给出了许多答案。教师与学生之间的探讨，能使音乐课堂教学氛围十分活跃。同时，在教师不断的提问之下，教学也在一步一步地向前推进和开展。为了更好地培养学生的思维能力、激发学生的兴趣，教师还可以给每个小组出几个问题，让各个小组讨论后派代表回答。在趣味教学中增加互动的教学环节，有助于加强教师与学生、学生之间的交往关系，使学生在交流、互动的过程中，对教