：1742反比例函数的图象和性质试卷.doc

课题：17．4．2反比例函数的图象和性质 上课教师： 晋江市英墩中学 李玉琼 上课班级：晋江市英墩中学初二（5）班 上课时间：2014年3月26日第2节 一、教材背景分析? 反比例函数，是学生继一次函数学习之后所接触又一类新的函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，以及函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。 二、学生情况分析 初二年级的学生已经具有一定的观察、分析和归纳能力，因此这节课我们以学生为主体，引导学生从函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差别。本章前部分已经学习过一次函数了，但对函数这部分内容还不是十分熟练 . 对学生而言仍有一定难度，本节课的难点将会是对反比例函数性质的探索与理解.因而教学过程中充分渗透数形结合思想，结合图形突破难点.　对于所设置的问题为学生所熟悉，尽量贴近学生思维的最近发展区域，让学生感受到亲切、自然． 新课程标准指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。”本课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。 教学目标 1．知识与技能 （1）进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象，并由图象归纳概括出反比例函数的性质。 （2）体会函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，提 升学生对数形结合思想的认识。 2．过程与方法 通过画图象，进一步培养“描点法”画图的能力和方法，并提高对函数图象的分析能力．同时尝试用类比和特殊到一般的思路方法，归纳反比例函数一些性质特征． 3．情感、态度与价值观 由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通过图象的直观教学激发学习兴趣． 教学重点难点 重点：反比例函数图象的画法及探究反比例函数的性质． 难点：反比例函数图象的特征及对反比例函数性质的理解。 复习旧知，导入新课 我们已经知道 （一条直线） 那你知道 (k≠0)的图象是什么样子呢？它又有什么性质呢？ 这就是我们这节课探讨的两个主要问题。-反比例函数的图象和性质和y=- 的图象. 教师提示:在未知函数图象的形状特征时,我们画函数的图象通常用什么方法? 描点法 用描点法画函数的图象，它的有那几步？列表-描点-连线 用描点法画该函数的图象,在列表应注意哪些? 注意：①x≠0②列表时自变量取值要均匀和对称 ③选整数较好计算和描点 （1）列表:这个函数中自变量x的取值范围是不等于零的一切实数,列出x与y x … -6 -4 -3 -2 -1 … 1 2 3 4 6 … y= … … … y=- … … … 的对应值表: (2)描点:由这些有序实数对,可以在直角坐标 系中描出相应的点(-6,-1),(-3,-2),(-2,-3)等. (3)连线:用光滑曲线将各点按自变量从小到大的 顺序依次连起来,就得到反比例函数的图象,如图所示: 在学生作图的过程中，教师要不断巡视，发现问题及时纠正。并把已完成的图象投影在黑板上，供其他同学借鉴。 【设计意图】这是突破本节重难点的第一个环节。让学生描点画出函数图象，关注学生画图的步骤，及每个细节。培养学生的动手能力。也为以后画其他函数打下基础。通过设置图象与坐标轴能否相交的问题,加深了学生对反比例函数的记忆，培养了学生思维的灵活性和深刻性。反比例函数y=（） 图象在哪两个象限是由什么确定? 对于反比例函数y= ,其图象在每个象限内从左到右是上升的还是下降的? y的值随着x的增大将怎样变化? ； 对于反比例函数y=-,其图象在每个象限内从左到右是上升的还是下降的? y的值随着x的增大将怎样变化? 学生讨论后，由学生代表回答，教师作适当的补充。 【设计意图】通过学生对问题（）、（）、（)的探索、交流、归纳，概括出反比例函数的性质。这也是本节课的重难点。要让学生多观察图形，充分感受数形结合的思想。 【活动3】总结：反比例函数y=（）的图象与性质 y=（） ＞0 ＜0 图象 所在象限 每