《人有两个宝》试卷.doc

10 他得的红圈圈最多 一、教学目标 1.采用部首记忆法学会本课9个生字，认识4个偏旁，使学生学会观察生字的偏旁部首，并运用这种方法自学其它生字，美观地书写生字。理解生字组成的词语。 2.采用多种朗读方法，使学生能做到正确，流利朗读课文，理解课文内容，能熟练地背诵课文。 3.联系生活实际，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 二、教学重难点 重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 难点：理解课文内容，懂得认真练字的重要性。 三、前置学习活动 学生：借助拼音，预习课文内容。 教师：多媒体课件。 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第1课时 环节一 认识---自主阅读，整体把握 （一）创设情境，激趣导入。 1.小朋友们，我们今天认识一个新朋友！出示课件： 出示课文中的插图。 预设学生：“人”。 真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？今天我们就一起来学习“人有两个宝”，一起去寻找答案。 2.揭示课题。 （1）教师板书课题：1 人有两个宝 （ 学生齐读课题。） （2）师：人有两个宝，这个“宝”指的是什么呢？ 预设学生：宝贝。 那课题说人有两个宝，这“两个宝”到底指的是什么宝贝呢？ 预设学生：双手和大脑。 过渡：就让我们一起去感受“双手和大脑”的重要性吧！ （二）观察图画，初感韵文。 1.生自由朗读课文。出示自读要求： （1）要求读准字音、读通顺句子。 （2）不认识的字多拼一拼。 （3）用“○”圈出课后田字格中的生字，用“△”标出课后绿横线内的二类字。 教师巡视指导，提醒学生养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。 播放课文录音，学生仔细听，要求不会读的词语小声跟读，理解课文内容。 环节二 实践-----重点突破，语意兼得 （三）识记生字，检查初读。 1.刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？多媒体出示词语： shuāng shǒu dà nǎo zuò gōng yòng shǒu 双 手 大 脑 做 工 用 手 cái nénɡ chuàng zào sī kǎo 　 huì yòu 才 能 创 造 思 考 会 又 （1）指名朗读，强调：双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音、后平舌音）。 （2）开火车读。 （3）再次齐读。 2.同学们，这些词语带拼音读的非常棒，那么去掉拼音，你会读吗？多媒体出示： 双 手 大 脑 做 工 用 手 才 能 创 造 思 考 会 又 （1）指名读，教师相机正音。 （2）再次齐读词语。 3.字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。（出示课文） 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 强调：每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话，这篇课文一共有几句话？边读边用“/”划出来。 4.检查读课文。 （1）指名分句读（教师相机正音，指导学生注意停顿）。 （2）指名读全文。 （3）齐读课文。 环节二 实践-----重点突破，语意兼得 图文结合，理解词语，再读韵文。 1.学习第1句。 （1）师引读：还记得人有两个宝 是什么啊？ 预设学生：双手和大脑。 （2）多媒体出示： 人有/两个宝，双手/和大脑。 ①指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。强调：“人有两个宝”的“个”字读轻声。 ②分组朗读。 ③集体朗读并背诵。 2.学习第2句。 （1）多媒体出示： 双手/会做工，大脑/会思考。 提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师：看，老师也有宝贝哦。 教师肢体展示：这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？ 预设学生：双耳 双腿 双眼 双肩 （2）理解“做工”。 ①多媒体出示： zuò gōnɡ 做 工 学生认读。请同学们