课程大纲-教师教育实验教学示范中心-南京晓庄学院.DOCVIP

《普通话与教师口语》课程大纲 课程代码课程学分：2 课程总学时：56 适用专业：小学教育 一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是师范类本科院校小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门重要专业必修课，一般在本科一、二年级开设。 本是专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据课程的教学性质、条件和教学法实践而制定教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。其目的是使在教育实习中乃至今后的教师生涯中有自信良好的口语表达能力，提高职业素质。本课是专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的一门课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。?课程内容主要包括三个部分：一是普通话，旨在提高学生普通话水平；二是一般交际口语（基础口语），旨在培养学生朗诵、演讲、辩论和日常交流的能力；三是教师职业口语即教育教学口语，旨在提高学生从事教育工作必需的职业口语能力。普通话语音是口语表达基础，一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是适应现代社会发展需要的重要能力；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，是师范院校学生首要的职业基本技能教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。 本课程致力于实现本科层次小学教育专业的培养目标，要面向全体师范生，适应师范生个性发展的需要，达到高等教育阶段师范生必备的专业培养目标和知识技能标准。 课程内容的选择既要反映社会对本科层次小学教师的需要、口语的特点，也要突出小学教育师范生的专业特点。不仅包括普通话声、韵、调和一般交际口语的知识，也包括教师职业口语即教学口语和教育口语的理论，更包括了口语运用的实践能力的培养。对应用语言学方面的内容的选择贴近师范生的实际，有利于师范生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系、直观与抽象的关系，课程内容的呈现则应注意层次性和多样性。 本课程分两个学期开设，总学时数为56学时。由于本课程的实践性很强，因此非常注重在教学中加大实践教学环节的比例，在学时的分配上，本着“理论够用，重在实践”的基本原则，压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，提高实践教学学时。 主要内容有： 普通话声韵调的发音方法和发音部位，普通话与方言的区别及纠正方法。 普通话水平测试各项内容的测试要求、评分标准和应试技巧。 一般口语交际的理论和口语交际各类形式：朗读、演讲、辩论、交谈的运用及训练。 教师职业口语：教学口语的理论及各类型教学口语的练习。 教师职业口语：教育口语的理论及各类型教育口语的练习。 教师职业口语：教师职业交际口语理论及各类型交际口语的练习。 教师口语常见问题分析与纠正。 考核方式：以考查学生口语表达实际水平的口试为主。 开发思路 结合小学教育专业的特殊性，师范生综合素养要求高，教育技能要求多，开设课程复杂，在学时数有限的条件下，本课程的开发思路是：内容选择既关照了职业需求，也关照了生活需要，可以较大程度上对学生语言生活进行指导，培养学生良好的语言表达习惯和语言表达技巧，也对学生的职业能力进行了锻练。突出基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，教学侧重师范生口语表达能力的培养和提高。 二、课程目标 （一）知识目标 1.通过本课程的学习，学生了解普通话语音的发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤为提高教师口语表达能力打下良好基础。了解朗读训练与教师口语的关系了解正确的朗读方式掌握多种口语表达形式的特点要求养成良好的说话习惯。了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法掌握教师职业口语的规范性。 1.熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用教育、教学语言。 2.能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺利通过国家普通话等级测试。 3.能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。 4.熟知教育口语的基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。 5.能掌握教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。 6.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。 （三）素质目标 1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、