阅读磐石奖100-高雄市兴糖国小-杨慧如老师 - 中小学教师专业发展 ....PDFVIP

附件1-3 閱讀推動方案說明書 學校（或機關團體）名稱：高雄縣橋頭鄉興糖國民小學 方案名稱：打造孩子閱讀希望城堡 請將閱讀推動的動機、目的、作法及具體成果簡述如下： (一)動機或目的 1.推動閱讀動機 (1)實踐教育部閱讀推動政策，使政策落實到學校教育。 (2)扎根家庭閱讀，使學生閱讀及學習能力提昇。 2.推動閱讀目的 (1)活化閱讀環境：實踐「環境為教學所用」的規劃理念，規劃興糖閱讀教學 景點融入教學，如建置書香園、迎曦閱讀廣場、閱覽室…… (2)活化閱讀教學：配合閱讀教學，擬定 「提筆能順暢描寫、開口能流利講述、 巧手能塗鴉彩繪」具體可行的教學方案。如：小小主持人、 相聲、日記寫作、景點寫生。 (3)活化教學團隊： 組織教學團隊、鼓勵分享對話、學年研討，精進教學效能、 發展語文課文深入分析教學方案，投稿與分享。 (二)發展歷程 1.推動策略與目標：以閱讀五大策略「讀、說、寫、繪、演」培養學生， 實踐學生「提筆能、開口能、巧手能」帶得走的能力。 特色項目 實施方式 讀 1.推動閱讀活動，導引精準摘取課文大意。 1.訓練小司儀、小主席，主持各項活動。 說 2.訓練學生週三說、唱、演…等藝能表演。 1.落實每課生字圈詞測驗。 2.推動班級寫日記。 寫 3.鼓勵學生文章投稿報社。 4.集結投稿文章出版專輯。 5.以學生作品專輯行銷招生。 推動 繪 1.繪畫。 1 2.繪本。 3.繪畫展覽。 1.校內戲劇演出。 演 2.成果發表。 3.校外以舞台車到社區成果發表。 讀─迎曦廣場樂閱讀 說─小小主持表達強 繪─巧手彩繪學生樂 寫─日記繪本談心事 整合閱讀成果教學成果發表會 2.整合環境與資源： 演─成果演出自信多 (1)閱讀環境活化： 規劃以「迎曦閱讀廣場」為中心的興糖閱讀教學景點，活化閱讀 環境，讓閱讀貼近學生生活。 (2)閱讀教學活化：  推動閱讀與日記結合，連續4年出版興糖日記繪本。  95年成立高雄縣第一所「愛的書庫」