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江苏省高中研究性学习“教与学”专题研讨会 教师主题沙龙： 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 学科主导类综合实践活动课程资源的开发与研究 主持：朱学锋 长期以来，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”的一个重要原因，就是教师的教育思想、教育观点、教育理念难以适应和满足素质教育的要求。教育思想、教育观点、教育理念的陈旧、落后，制约着教育实践的发展、教育行为的改进、教育细节的完善。因此，用先进的教育思想、教育观点、教育理念指导和改善我们的教育实践、教育行为、教育细节，是推进和深化素质教育的重要举措和必由之路。为此，今天我们举办“学科主导类综合实践活动课程资源的开发研究””专题沙龙，下面请大家紧紧围绕这一主题谈谈自己在高中综合实践活动中的体会。 略谈英语学科综合实践活动资源开发和利用 南通市通州区刘桥中学 朱学锋 一、充分利用好英语教材中现成的资源 我省高中部现在使用的教材都是《牛津高中英语》每单元由七个成welcome to the unit,reading,word power,grammar and usage,task,project,self-assessment。Project 是一种开放性探究学习活动，《牛津高级英汉双解词典》 Project解释为：task set as an educational exerise which requires students to do their own research and present the results（学校的）科研习作项目，课题。学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题最后呈现成果。Project 分A、B两个部分，A部分是个单元中的重要语篇之一，为B部分提供范例，或者引发课题内容所设计的活动更是本单元的高潮部分，设计有四个步骤： Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工 Preparing: 根据分工，查找资料收集信息调查、讨论 Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting: 展示各个小组的成果  不难看出，ProjectB是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习。它以学生为主体，优化学习方式，提高学生自主学习能力，引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习，逐步提高综合运用英语的能力对教材的体系根本不熟悉，对教材的板块设计理解也不到位，再加上传统教学理念的影响，缺少对探究性学习、研究性学习的了解，因此绝大多数英语老师在处理Project板块的时候都存在一个误区，，久而久之英语教学毫无疑问地又回到了传统的英语教学老路上去，教改也自然又成了一句空话。教材涉及许多低碳教育素材。自然保护区、环境保护、等题材渗透低碳教育养成过“低碳生活”共同的家园，其它自然资源，保护生态环境。人类为了自己的生存，或者说为了自己生活的更好，就不顾地球母亲的身体工厂乱排放污水，清澈的河水变得混浊烟囱冒着浓浓黑烟，蔚蓝的天空变得灰暗大气环境恶化。乱砍伐，茂密的森林变得狼狈不堪，碧绿的青山变得光秃大自然的生态平衡遭到破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬哑然。泥石流、森林火灾、动物绝迹、水源严重缺乏，一连串的灾害接踵而来，已使我们的地球母亲难以承受。拯救地球、爱护家园要从自己做起，从点滴做起节约资源节约粮食、节约用、节约纸张，使用可再生的资源、分类回收废物，简朴生活。–H2O + CO2=？的漫画，给大家留下了极深的印象，同学们进一步懂得了珍惜资源，减少排放，保护地球的意义。 因此，学生通过综合实践活动，立体式的学习新知识，运用新知识，多方位的展示能力，发展能力。既培养了学生的创新精神、科学精神和实践能力，又引导学生关注社会、关注自然、关注他人。 学科主导：高中综合实践活动的方向 江苏省南通市通州区刘桥中学 魏军 w598000@163.com 朱校长给我们选择的主题是：学科主导类综合实践活动开发研究，同时，他告诉大家英语学科综合实践活动开展的一些做法，其实，这一主题的选择也不是轻易得来的，也不是朱校长一时心血来潮随便抛出来的，它是我们学校全体教师十年艰苦探究历程的体现。 2001年, 国家教育部制定了《普通高中“研究性学习”实施指南》，我校抓住机遇，成功申报了江苏省教育规划“十·五”课题《普通高中实施研究性学习的策略研究》。 首先，我们把研究性学习作为一个课程研究，我们提炼出研究性学习课程的“五会”管理模式， 举办“研究性学习背景知识推介会”，开发课程资源，引领学生走进研究性学习。 （2）举办“研究性学习选题指导会”，明确研究方向，引导学生正确选择研究