德国职业教育 教学管理之教学方法.pdfVIP

黑森州技术进修处 法兰克·尼特曼博士研究所 教育管理之：教学方法 Bildungsmanagement Unterrichtsmethoden 方法 教学方法基础理论 内容 教学方法基础 3 引言 - 定义 3 定义的边界4 目标和前 6 以操作为定向课程方法 7 选折的课程方法 8 思维导图法 8 元计划法 9 旋转搭档交谈 - 滚珠轴承法 11 头脑风暴法 12 书写交谈法 13 SOL –自主学习法 14 自主学习法的目标 15 自主学习法的基本原则 16 三明治原则 16 高级组织原则 16 小组拼图 17 自主学习法方案构造 18 自主学习法中的其它方法21 搭档拼图21 黑森州技术进修处 2 方法 教学方法基础理论 地毯法21 学习速度二人组22 分类任务23 结构排布24 黑森州技术进修处 3 方法 教学方法基础理论 Grundlagen zu Unterrichtsmethoden教学方法基础 Einführung –Definition 入门 –定义 教学方法的的概念很广泛，有很多不同的定义。首先来看一些由不同的人定义的教学方法的 例子:1 · “物质材料传授的方式方法” · “传授学生知识的方式方法。” · “……包装” · “……使教学有趣……” · “……一件束身衣……” · “……老师的手持工具……” · “……商议模式和社会形态……” · “……许多小步骤一起达到一个整体……” · “……使老师能独立地、有能力地、有条不紊地教学生的形式和程序……” 教学方法是小型或者大型的教学课程安排，并且是短期或者长期的教学过程。他们被视为能 让师生在学校相关体制框架下适合周围自然环境和社会环境的教学形式和程序。 Begriffsabgrenzung 概念的界定 通用术语“方法”的涵盖面非常广泛，从细小的组织行为技术（如给学生点名、对学生进行 告诫和表扬、放慢或加快上课的速度等），到复杂的教学纲（方法式的大型教学），如项 目作业或学习站等。为了能更直观地理解这个定义，方法被分为以下三类： · 宏观式方法 (方法式的大型教学: 自由式教学, 专业课程, 项目式教学) · 中间式方法(社会形态, 行为模式, 进程形式) · 微观式方法(组织行为技术: 激励教学, 趣味教学, 示范教学). 1 aus H. Meyer Unterrichtsmethoden I 黑森州技术进修处 4 方法 教学方法基础理论 Ziele und Voraussetzungen 目标和前 教学方法的目的是让学生积极地投入学习。这些教学方法能让课程变得引人入胜、持久而且 多样化。此外，教学方法还能帮助构建课程结构，并以结果为导向进行调整。 对于那些以让学生掌握行动能力为目的的，即以行动为导向的课程，要选择相适应的教学方 法。这种教学方法能供给课程一个全面整体的和学生积极参与的状态，课程最终得到一个 商议好的行动结果。 在选择一个（或多个）教学方法之前，先要对以下一些问题进行处理： 1. 如何组织管理一系列课程？ 2. 哪些技能应该在这一系列课程中被开发？ 3. 怎样给课程制定学时分配？ 4. 怎样安排学生在课程中的学习合作？ 5. 用什么方式进行一个学时的教学？ (行为模