2.2数轴研究.ppt

课后作业 习题2.2第1. 2. 3. 4题. 预习：课本30—31页内容，完成随堂练习. * 第二章 有理数及其运算 2. 数 轴 1．能通过与温度计的类比认识数轴，知道数轴的三要素，正确画出数轴。 2．能用数轴上的点表示有理数，感受数形结合的思想方法。 3．能利用数轴比较有理数的大小。 1．数轴的概念与用数轴上的点表示有理数，利用数轴比较有理数的大小。 2．理解“数”与“形”结合的数学思想。 1．数轴的概念 2．理解“数”与“形”结合的数学思想。 学习目标 学习重点 学习难点 一、交流预习： 提问：有理数包括哪些数？ 整数和分数统称有理数. 有理数 整数 分数 正整数 零 负整数 正分数 负分数 有理数 正有理数 零 负有理数 正整数 正分数 负整数 负分数 讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？ 二、互助探究: -10 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 0 1 2 3 -3 -2 -1 规定正方向 1个单位长度 原点 数轴的定义 像上图，画一条水平直线，在直线上取一点表示0，（叫做原点）,选取某一长度单位,规定直线上向右的方向为正方向,就得到上面的数轴。 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的 数的大小关系？ 0 1 2 3 -1 -2 -3 数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。 负数小于0， 正数大于负数。 正数大于0， 越来越大 1.下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？ 三、分层提高: （A） （C） （B） （F） （D） （E） 2.例1.(P28)指出数轴上已知点所表示的数，是由 “形”到“数”的过程. 3.例2. (P28)把给定的数用数轴上的点表示，是由 “数”到“形”的过程. 4.例3 比较下列每组数的大小： （1）-2和+6； （2）0和-1.8； （3）-1.5和-4. 1、数轴的概念，数轴的三要素; 2、用数轴上的点表示有理数的方法; 3、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示. 讨论： 数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？ 会不会有一个点表示两个不同的有理数？ 四、总结归纳: 1）一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度；表示数-a的点在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度。 （2）数轴上两个点表示的数，＿＿边的总比＿＿边的大。＿＿大于0，＿＿小于0，＿＿大于＿＿。 五、巩固反馈: 1、课本　随堂练习 2、课本　习题2.2第4题 3、数轴上的点P与表示有理数3的点A的距离是2， （1）试确定点P表示的有理数； （2）现将A向右移动2个单位到B点，则点B表　　　　　示的有理数是多少？ （3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点　　　　　表示的有理数是多少？ *