《苏武传》use第一课时研究.ppt

苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且（jū）鞮（dī）刚刚立为单（chán）于（yú） ，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄(máo)节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，备办财物赠给单于。单于越发傲慢，（这）不是汉所期望的。 第一段归纳： 简介苏武家世以及出使背景。 第二段重点字词 1、会缑王与长水虞常等 谋反匈奴中 2、以货物与常 刚好 把 财物，古今异义 汉武帝正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者等的时候，适逢缑（gōu)王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆（hún）邪（yé）王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞（zhuó）野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。 第二段归纳： 　交待苏武的副使张胜参与了谋反行动。 1、熟读课文1~2段，并翻译。 2、识记本文所涉及的文学常识。 作业： 史书形式: 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体：为人物立传记的方式记叙史实 。 创立者——司马迁 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《二十四史》都是用纪传体写成。 文学常识史书体例 苏武传 班固《汉书》 (东汉 安陵人——咸阳人) 课文学习目标 　①了解班固《汉书》，掌握文言基础知识。 　②把握文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法，提高翻译能力。 　③认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。 19年的孤独，凝聚成一腔热血，抛洒在大汉的土地上。面对敌人的诱惑和折磨，他宁死不屈。宁愿自己一个人独守一片山河，也决不背那叛国的千古骂名！他，不会舞刀弄剑，不会杀敌立功，可他依然是大汉朝的英雄！ 挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了最浓重的一笔。 擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草；他要用挺直的脊梁，驾起横亘天山，沟通中原的飞虹。 　　　 两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素，可以说苏武是我们民族的脊梁。 苏武，中国西汉大臣。(前140—前60)字子卿，汉族，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武死后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。 ——节选自《百度百科》 「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。 ——决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。 苏武庙及苏武雕像 苏武墓 　　　两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。 情感体验 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 班固