国内体质试卷.doc

新中国成立后,党和政府十分重视广大人民群众的健康和体质增强,于 1950 年派出访苏体育代表团,考察了前苏联实施《劳卫制》的经验,结合我国的国情和学校实际情况,于 1951 年在北京实施了季节性、地区性的《暑期体育锻炼标准》和《冬季体育锻炼标准》起到了很好的作用。 我国对国民体质的研究测评工作，其大致分为三个阶段。 第一阶段(解放前)：测试探索阶段。在近代外国入侵的历史背景下，被称为“东亚病夫的中国国民体质极度衰弱，从而倡导“强国强民，尚武救国”，并以学校体育在学校教育中确立了重要地位为标志，我国许多学者对部分青少年儿童身体发育(主要是形态发育测量)做了调查。但是，由于受到各种社会因素的制约，测试样本和指标都无法反映中国青少年儿童的身体特点。因此，仅代表我国早期对体质研究的探索。 第二阶段(1949—1978年)：体质研究的酝酿阶段。在这一阶段，尽管有规模的体质测试有15次之多，共测试了40多万学生，且学校体育也以“增强学生体质，促进学生身心健康”为根本任务，但此时并未对体质进行明确的界定，它所包含的内容也很模糊，并受当时社会、经济及政治等因素的影响，或缺乏统一组织、统一方法与要求，或测试指标太少，或年龄段不齐等问题，材料难以进行比较，也无法得到代表中国人身体发育特点的综合资料。 第三阶段(1979—2000年)：规范化阶段。十一届三中全会后，我国经济、社会状况发生很大变化，相关部门和研究机构加强了对体质的研究，在1979年对全国16省(市) “中国青少年儿童身体形态、机能、与素质的研究”大规模体质测试的基础上，于1985年、1991年和1995年由我国原国家体委、教育部和卫生部等部门联合组织，对我国7～22岁学生进行了形态、素质、机能和健康20多项指标的大规模体质调研，同时，每年还进行小规模的抽样测试，且从1979年以后，每5年就对其做大规模测试；1997年还对我国成年人第一次进行了大规模的体质调研；此后，2000年又进行了有史以来年龄最齐(3～69岁)的国民体质调研，并在测试中增加了问卷调查。从而加快了我国体质研究的发展，在研究论文的数量、质量、方法等方面都取得可喜的成果，并推动了我国学校体育改革和《全民健身计划纲要》的实施。在学校实施《国家体育锻炼标准》的基础上，已开始试行《学生体质健康标准》，测试评价的指标也从身体运动素质指标向健康素质指标过渡。这表明我国体质研究已进入一个新阶段，逐步趋向成熟。 1979年国家体委牵头,会同教育部、卫生部等部门,对由北京、上海、天津、黑龙江、山东、安徽、福建、湖南、湖北、广东、山西、四川、辽宁、陕西、甘肃、云南等16个省(直辖市)的省会城市青少年从形态、机能、素质三方面进行体质调查。体质测试调查中要求采用统一的测试器材、统一测试时间、统一测试方法对 16 省市的 20 多万 7～25 岁汉族青少年儿童进行了 23 项指标的测试工作。此次调查采用了横向比较研究,首次了解了国内儿童青少年的体质健康状况，制定了代表性较强的身体形态发育、机能和身体素质的评价标准及脉搏、血压的正常范围，并通过比较找出了与国外一些国家的差距,为以后进行的全国体质调研及国际间的比较研究打下了基础。1982年体质研究会及各专家学者在泰安会议中确定了体质的定义,在国内外体质学界体质理论概念上是一次突破,对整个青少年体质监测指标体系的形成有深远的影响，此后我国进行了7次学生体质与健康监测,测试内容主要分为四个部分:身体形态、生理机能、运动素质、健康状况，学生体质测试指标的变化与我国社会、经济、文化的发展有着密切的关系,体质研究在几次体质监测中不断发展成熟。1985年的体质监测加入了健康状况指标，随着物质生活水平不断提高,青少年生长发育提前,肥胖比例上升,反映青少年性发育的指标和检测肥胖的皮褶厚度纳入研究。身体形态，生理机能指标的数量比较稳定,运动素质指标有所增加,健康状况指标数量相对恒定,并针对不同的年龄制定了相应的测量指标,力求全面反映被测者的身体素质情况。1985 年由国家教育委员会、国家体育运动委员会、卫生部、国家民族事务委员会共同领导和组织了全国学生体质与健康调研“中国学生体质与健康研究”，是继1979年16省市的青少年体质调研之后组织的另一次大规模的学生体质调研工作。本次共调查测试了29个省、自治区、直辖市的28个民族、2188所学校 7～22 岁城、乡、男、女学生，形态、机能、素质和健康指标。调查研究规模之大，测试指标之多，涉及学科之广在我国还是第一次，在世界也是罕见的。1990 年开始施行《学生体育合格标准》首次从身体形态、机能、素质方面综合评价学生的体育素质。之后我国在 1991 年、1995 年、2000、2005 年又进行了全国体质与健康普查。随着改革开放的进一步深入,国民生活水平的飞速提高,国民的健