历史科教学比武反馈.doc

历史科教学比武反馈 李新华 2007年4月10日到13日，我县教育局开展各学科教学比武，我有幸担任历史科教学比武的评委，听了12堂课。课题是《民族政权并立的时代》和《经济重心的南移》，这两个课题的教学内容教多，要完成教学比其它课题难度稍大些，但12堂课几乎堂堂精彩，参赛教师几乎个个出色，突出反映了课程改革在我县所取得的成就。现在我把对这次教学比武的情况总结如下： 一、课前导入新颖独特独具匠心 苏秀琴老师用歌曲《爱我中华》导入，既渲染了气氛，又能很好过渡到本课的课题；苏宝花老师用电视剧《天龙八部》导入，极大地调动了学生的兴趣；胡春和老师用剪辑视频《话说宋太祖》导入，直观再现了“北宋建立”和“杯酒释兵权”的历史场景；翁国仁老师用单元标题导入，有利于学生从总体上把握本单元的内容，帮助学生形成系统的知识网络。 二、轻松和谐的对话教学始终贯穿课堂 对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。在本次教学比武中，每个参赛选手都注意采用对话教学，避免了传统的教师的独白式教学。每个参赛选手都注意营造宽松愉悦的教学环境，注意设计对话的问题，以便能和学生在师生交流对话中完成教学。如苏秀琴老师在“岳飞抗金”的对话问题设计如下： 1、岳飞抗金取得哪些成果？ 2、宋高宗和秦桧为什么要杀害岳飞？ 3、请你说说对“流芳百世、遗臭万年”的理解。 可以看出问题的设计难易程度适中，这是师生能够对话的前提。 三、注重调动学生积极参与课堂 如黄秀金让学生表演历史剧《黄袍加身》，生动展现了当时的历史情景，锻炼了学生的表演能力，调动了学生参与课堂；苏宝花老师设置游戏《填表格贴图》，既巩固了历史知识，又培养了学生的团结协作能力，更为重要的是让学生积极参与到课堂中来。 四、打破教材编排顺序，根据教学需要重新调整 苏秀琴老师通过以下表格展开教学线索，教学思路十分清晰，在众多选手中比较典型： 政权 民族 建立者 建立时间 都城 辽 北宋 西夏 金 南宋 翁国仁老师的设计也很新颖独特，他用历史图示展开本课教学： 五|、教师基本功扎实 每位参赛教师教学自然，语言准确精炼。特别是 当然12堂课美中不足的就是学生参与课堂程度不够，教师在课堂中还是占据主体地位。教师没有保证时间让学生参与课堂，学生参与课堂的程度不高。