第九章 北语网院17春《心理学》作业_2.doc

单选题 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。 A: 精加工策略 A: 组织策略 A: 复述策略 A: 做笔记策略 br/ 单选题 科学取向教学论出现于（ ）。 B: 20世纪初 B: 二次世界大战期间 B: 20世纪末 B: 20世纪60年代 单选题 “给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。 C: 智慧技能 C: 言语信息 C: 语文知识 C: 认知策略 单选题 维果茨基的最近发展区是指（ ）。 D: 最新获得的能力 D: 超出目前水平的能力 D: 正处于掌握边缘的能力 D: 需要在下一发展阶段掌握的能力 单选题 态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（ ）。 E: 非认知学习 E: 品德学习 E: 情感领域的学习 E: 行为习惯的学习 单选题 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（ ）。 F: 便于语言编码 F: 便于动作形象编码 F: 提高学习兴趣 F: 便于言语和形象双重编码 单选题 “试误说”是（ ）的研究成果。 G: 艾宾浩斯 G: 桑代克 G: 斯金纳 G: 苛勒 单选题 “六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。 H: 言语信息 H: 智慧技能 H: 动作技能 H: 言语信息与智慧技能 单选题 中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（ ）。 I: 中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少 I: 中国人面形相对易辨认 I: 中国人不熟悉外国片所反映的内容 I: 外国人面形难以辨认 单选题 小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。 J: 言语信息 J: 智慧技能 J: 认知策略 J: 态度 多选题 下列动作技能不易遗忘的是（ ）。 K: 打太极拳 K: 骑自行车 K: 游泳 K: 广播操 多选题 梅耶认为，解决问题的教学分为多个方面，分别是（ ）。 L: 教什么 L: 如何教 L: 从何处教 L: 从何时教 多选题 同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是（ ）。 M: “近朱者赤，近墨者黑” M: “得寸进尺” M: “一日被蛇咬，十日怕井绳” M: “吃小亏占大便宜” 多选题 下列论断正确的是（ ）。 N: 按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异 N: 目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力 N: 由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上 N: 随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势 多选题 下面的词语中表示概念的词语是：（ ）。 O: Book O: 狗 O: 西红柿 O: 西安事变 判断题 在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识（procedural knowledge）。（ ） P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 判断题 刺激替代是操作条件反应形式。（ ） 判断题 “愉快教育”这一口号，强调通过外在动机维持学习。（ 0 判断题 婴儿摔倒后如果大人在身边就哭泣，如果大人不在身边就不哭，这可以用斯金纳的强化说来解释。 （ ） 判断题 根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。 判断题 两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（ ） 判断题 概念是一类事物共同的本质特征。如“三角形”这个概念是所有三角形的本质特征。 判断题 学生的学习风格会影响学习的质和量。（ ） 判断题 桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。（ ） 判断题 维纳认为，人们对自己行为结果得分归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（ ）