2014、7自治区高中教师继教课件.ppt

李开复先生曾解释学习的境界： 境界1——熟能生巧： 在老师指导下学习，掌握课本上的内容，知道问题的答案； 境界2——举一反三： 具备了思考的能力，掌握了学习的方法，能够举一反三，知其然，也知其所以然； 境界3—无师自通： 掌握自学、自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习； 境界4—融会贯通： 可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。 一个学生要学习好我个人认为主要具备三个基本条件： 1、正确的学习方法 2、必要的基础知识 3、勤奋的学习态度 “老师的幸福，是因为学生学得快乐。只有老师与时俱进，改变课堂教学方法方式，学生才能学得有滋有味。” “相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。 我的探究实践过程 从小个人自学 → 教女儿自学 →03、04年高一年级提纲式教学 →05—07年直升班的异步教学法 （学生自学能力培养的教学） 目前附中→先学后教、当堂训练 学习任何内容，都应该自觉地从中学到一般的思维方法。一般的思维方法是共性，学习某种学习内容的具体的思维方法是个性。 基本生活态度是教育的出发点和归宿，基本思维方法是核心。 老师要树立“教为学服务”的思想。 既要把自主学习能力的获得作为教学的目标，又把自主学习作为学生学习的主要手段。 “过理论关”—专题讲座 （一）转变学生观念 从老师“倒水”给他，到可以自己“取水”。 （二） 让学生知道学习活动的基本过程1、学生学习的认识过程： 宏观过程（十个环节） 制定计划--课前自学—专心上课--及时复习 --独立作业--改正错误—系统小结--课外学习 --记忆巩固--学习检查 2、学生学习的思维过程： （三一三思维法) “举三归一，以一反三 ” 学生解决每一个学习问题，都是通过对少量（举三)典型（有代表性）事例（直接经验或间接经验）的分析研究，而归纳（概括)出一个（一般的、本质的、带规律性的）认识，然后运用这个基本知识（以一），去解决这个基本认识所覆盖的一类问题。 举三归一是归纳过程， 以一反三是演绎（应用）过程 3、学生学习的五种形式： 独学、对学、群学、请教教师学、 全体学 4、五种改错形式 自改、互改、群改、师改、全体改。 （三） 教师指导 1、教师的三种指导形式： 个别指导、分类指导和全体指导 2、教师指导学生学习的程序（五步指导法） 提出问题----指示方法----明了学情 ----研讨学习----强化小结 3、教师的工作程序 调研学情----钻研课程----制定计划----认真备课----课内指导----内外结合----考核总结----教学研究 4、教学的基本特点： ①教学内容问题化 ②学习方式个体化 ③指导方式异步化 ④教学活动过程化 ⑤教学根据学情化。 训练阶段 1、学会“圈点勾画”的训练 2、阅读指导的训练 （1）阅读形式：带读、导读、自读 提纲式导读 ①知识问题化 ②问题层次化 （2）读什么：读文字、读表、读图、读概念、读化学方程式、读公式，读实验、读题等。 （3）怎样读？ 3、写自学笔记的训练 4、写作业的训练 5、改作业的训练 6、章节系统归纳的训练 7、出小测卷的训练 8、出单元检测卷的训练 9、科学记忆的训练 “记忆是学习知识的一种最基本的方法”。 10、读题、审题方法的训练 11、…… 训练阶段： 1、充分相信学生、热爱学生，不能放任学生。要提出明确的学习目的和要求，并采取得力的措施去督促检查，才能促使他们逐渐改掉不良习惯，提高自学能力。 2、要遵循“训练领先、方法领先”的原则，舍得花时间，扎扎实实、一步一个脚印，切忌赶急图快。 3、对方法技能的训练应贯穿于整个教学中的各个阶段，不要认为训练完成后，就一劳永逸。对实施阶段遇到的新情况、新问题还得示范到位、训练到位。 过渡阶段 正式教学阶段 教的环节： 针对性教学和提高性教学 （课前预知不了的，老师随时观察、了解的） “练习要让学生像考试一样紧张” “老师在课堂上的讲要极度的节制” 三、先教后学、当堂训练教学模式 1、 三个环节： 先学→后教 →当堂训练????????????（学、教、练）????? 具体地说：教师先提出课堂学习目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正。。 ? 2、先学：????? 在教师未开讲之前，让学生紧紧围绕本课时的学习目标和教者的自学指导，学生进行自我实践，自我探究，自主学习