九年级数学上册 1.1.2 菱形的性质与判定教案 （新版）北师大版.docVIP

课题：.1.2菱形的性质与判定 教学目标： 1．探索并掌握菱形的判定方法，积累经验，并能综合运用，形成解决问题的能力. 2．经历菱形的判定方法的探索过程，在活动中发展合情推理意识和主动探究的习惯，初步掌握说理的基本方法，发展有条理表达的能力. 3．通过设置问题情境，丰富学生的生活经验，激发学生学习数学和应用数学的兴趣和意识. 教学重点与难点： 重点：菱形判定定理的探索与证明. 难点：菱形判定定理的应用. 课前准备：制作课件. 教学过程： 一、创设情境 导入新课 活动内容:回答下列问题 问题 菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ） A.10cm B.7cm C. 5cm D.4cm问题问题1由学生对于问题．探究学习，感悟新知 师:可以发现,对角线互相垂直的平行四边形是菱形.下面我们证明这个结论. 活动1：对角线互相垂直的平行四边形是菱形. (出示课件) 问题 ABCD的两条对角线AC、BD垂直相 交于点O。四边形ABCD是菱形吗？为什么？ 师:除了运用对角线，你还有其他判定菱形的方法吗？ 活动2：四条边都相等的四边形是菱形.[(出示课件): 议一议:木工师傅在做菱形的窗格时，总是保证四条边框一样长，你能说出其中的道理吗？与同伴交流. 处理方式：探寻菱形的判定方法,可以有两个思考角度:一是着眼于要判定的图形所属的范围:是平行四边形,还是四边形?