2015届九年级中考：《古诗词鉴赏》ppt课件.ppt

5．诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？(1分) ________________________________________________________ [答案]　表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。 [解析]　诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽，“惊”字写出摆脱冬寒后的新奇、惊讶，更从草芽萌发看到了春的消息，自然流露出惊喜的心情。语意相近即可。 6．简要赏析三、四中句运用修辞手法的妙处。(3分) _________________________________________________________ [答案]　三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感，白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树作飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。 [解析]　三、四句构思奇巧，初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可是，诗人偏说白雪是因嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。“却嫌”“故穿”两词，赋予了春雪人的情感，那样的善解人意，饶富情趣，自然地运用了拟人修辞，在赏析时要明确修辞手法及其作用。语意相近即可。 【例4】　(2008·陕西)阅读下面古诗，完成题目。 吴门道中二首(其一) (宋)孙觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 7．说说诗中使用“湿”字的好处。(2分) ___________________________________________________ [答案]　诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。 [解析]　抓住诗眼“湿”字作文章，引导学生体会炼字的妙处。暗示学生品诗要抓住诗中的关键词语特别是诗眼来品析诗的语言。 8．全诗表达了作者怎样的情感？(2分) ____________________________________________________ [答案]　诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。 [解析]　诗言志，所以诗歌赏析自然离不开分析诗人的思想感情了。清新自然的美景缘自美好的心情，美妙的心情又缘自诗人美好的情感，美景生好情，好情润好景，这便是情景交融了。因设诗歌赏析的第二题考查学生对诗中情感的理解与把握。 【例5】　(2010·浙江义乌)阅读下面古诗，完成题目。 春兴 (唐)武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 9．(1)诗中________一词写出了杨柳的枝繁叶茂，________一词写出了 梦境的一再出现。 (2)这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ [答案]　(1)阴阴　又　(2)思乡。 [解析]　此题考查考生的古诗词欣赏能力。第(1)题考查对诗歌内容的理解，首先要把诗歌逐句进行翻译，然后根据题干要求，提取符合要求的词语。第(2)题考查对诗中蕴含的思想感情的把握能力。解答时注意结合诗境并展开想象来分析：那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的气息，才酿就了一夜的思乡之梦。而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡。因此，可以判断后两句抒发了诗人的思乡之情。 【例6】　(2009·四川成都)阅读下面古诗，完成题目。 天净沙·秋思 (元)马致远 　 枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。 10．这首小令表达了怎样的情感？(2分) __________________________________________________ [答案]　表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可，若答“思乡之情”得1分) [解析]　本题考查对词人思想感情的理解能力。 “枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”，一词一景，共同构成一幅凄冷萧瑟的深秋晚景图，一个“断肠”，情景交融，表达了游子客游他乡时孤独寂寞的愁苦之情和思乡的情怀。防止浅表理解。易忽视羁旅之人的孤寂愁苦，而只答出思乡之情。这是赏析时只看到了背景而忽视了主人公“断肠人”。 11．这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。(2分) _____________________________________________