第六章 德信诚创新管理实践.ppt

创新实践;课堂要求;培养创新能力;课程介绍;课程介绍;创新技法一：智力激励法;1.智力激励法原理;智力激励法原理;;智力激励法的流程;智力激励法问题的要求;智力激励法运用要点;智力激励法运用要点;(4) 提前下达会议通知，熟悉问题 主持人应掌握BS法知识；准备问题说明书；收集一些解决问题的创意。 成员准备工作：提前熟悉问题。;2.会议实施 （1）主持人首先申明会议规则，然后公布题目和介绍情况 （2）自由畅谈。 （3）会议结束前，主持人应再鼓励大家提出一些创意。 （4）会议时间应控制在20分钟至1小时以内。 ;3、会议结束后 （1）合并问题的同类项 （2）对问题进行排序 （3）组合问题 （4）评论问题，认证问题的可行性;智力激励法原则;创造性见解;妄加评论的负面影响;3、多量原则;4、善于变化原则;其它形式智力激励法;[例1]怎样破核桃壳;主持人：鸟儿用???啄……或者飞得高高的，把核桃扔到硬地上。我们应该将核桃装在袋子里，从高处（例如在气球上，直升飞机上、电梯上，等等）往硬的物体（例如水泥板）上扔，然后把摔碎的核桃拾起来。（类比） 主持人：如果我们运用逆向思维来解决问题，又会怎样？ 丁：可以把核桃放在空气室里，往里加高压打气，然后使空气室里压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核桃破裂，（发展了上一个设想）。或者使空气里的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于变负荷状态下。 在头脑风暴法会议进程中，只用10分钟就得到40个设想，其中一个方案（在空气压力超过大气压力并随即降到大气压力以下，核桃壳破裂，核桃仁保持完好）获发明专利。;分组训练：;分组训练：;创新技法之二;设 问 法;所谓设问检查技法实际上就是提供一张提问的单子，针对所需解决的问题，逐项对照检查，以期从各个角度较为系统周密地进行思考，探求较好的创新方案。 设问法典型的主要有：奥斯本核检表法、和田十二法、5W2H法、系统提问法。 ;（一）奥斯本核检表法;如果提问中带有“假……”、“如果……”、“是否……”，这样的一些词，就会启发思维促使想象，使我们很快进入假想，通过各种假设式的变换探索寻找到解决问题的途径。奥斯本的设问法正是依这样的思路而提出的创造发明技法。 这种方法也称为检核表法，它是以一种提问题的方式，对现在的产品开发或发明，从不同角度加以审核、讨论，从而形成新的发明方法。;检核表法的基本内容;检核表法从九个方面来进行检核;（1）能否转移;能否转移?;（2）能否改变;（3）能否引入 ;（4）能否扩大;（5）能否缩小;（6）能否替代;（7）能否更换;（8）能否颠倒;（9）能否组合;核检表法的优点;使用核检表法应注意的几点;;思考与练习;（二）5W2H法;5W2H提问表;案例：某一商店因生意清淡需改进;5W2H法应用——发明复合钢板;例：用5w2H法检验新产品的应用程序;③ 谁（who）？ 谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？ ④ 何时（when）？ 何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？;⑤ 何地（where）？ 何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？还有什么地方可以作销售点？何地有资源？ ⑥ 怎样（How to）？ 怎样做省力？怎样做最快？怎样做效率最高？怎样改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样求发展？怎样增加销路？ ⑦ 多少（How much）？ 功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？ ; 2.找出主要优缺点 如果现行的做法或产品经过七个问题的审核已无懈可击，便可认为这一做法或产品可取。如果七个问题中有一个答复不能令人满意，则表示这方面有改进余地。如果哪方面的答复有独创的优点，则可以扩大产品这方面的效用。 3.决定设计新产品 克服原产品的缺点，扩大原产品独特优点的效用。;（三）和田十二法;1）加一加。可在这件东西上添加些什么吗?需要加上更多的时间或次数吗?把它们加高一些，加厚一些，行不行?把这件东西跟其它东西组合在一起会有什么结果? 2）减一减。可在这件东西上减去些什么吗?可以减少些时间 或次数吗?把它降低一些，减轻一些，行不行?可省略、取消什么吗? 3）扩一扩。使这件东西放大、扩展会怎样呢? 4）缩一缩。使这件东西压缩、缩小会怎么样呢? ;5）变一变。改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎么样? 改变一下次序会怎么样? 6）改一改。这件东西还存在什么缺点?还有什么不足之处，需要加以改进吗?它在使用时，是不是给人们带来不方便和麻烦?有 解决这些问题的办法吗? 7）联一联。某个事物(某件东西或事情)的结果，与它的起因有什么联系?能从中找到解决问