第七单元四年级下册导学案.doc

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案 课题 25两个铁球同时着地 编写：闫宣荣 修订：麻璐璐 一、目标导学 导入新课： 【学习目标】 1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 二、学习研讨 1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。 （1）读拼音，写词语。 biàn lùn xìn fènɡ wéi bèi zhé xué jiā ( ） （ ） （ ） （ ） （2）.写出下列词语的近义词。 寻常—— 违背—— 固执—— （3）找出句子中的错别字并改正。 .他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。（ ） .有的说：“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！”（ ） .这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？ （ ） (4)当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？ 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。 ★（五星评定） 3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。 三、展示交流 1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。 2、分组展示 展示方案一 指名分段读课文，检查是否读流利。说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示？ 展示方案二 结合重点语段深入体会人物的精神品质，并有感情朗读。1.亚里士多德是古??? 的?????，他说的话被当作????。伽利略是???的?，他在年轻时被同学称为“???? ”。 2.为了证明自己的观点，伽利略决定在???????? 作一次公开试验。最然当时受到很多人的???????和???????? ，但事实证明了真理。本课赞扬了伽利略的??? ?????人格和???的精神。 3.“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。”这句话是说权威说的话对还是不对？????? 。我是这样理解这句话的：??????? 。 课后反思： 六、总结反馈 学生反馈：收获 困惑 教师总结： 教师反思： 平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案 课题 26全神贯注 编写：闫宣荣 修订：麻璐璐 一、目标导学 导入新课： 【学习目标】 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思 2.通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 二、学习研讨 1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。 （1）读拼音，写词语。? yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ jié zuò  ( ) ( ) ( ) ( ） （2）课文讲了一件什么事？ （3）你从罗丹身上体会到了什么？对你有什么帮助？ （4）圈出不理解的词语。 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。 ★（五星评定） 3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。 三、展示交流 1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。 2、分组展示 展示方案一 面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？ 展示方案二 的确，茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说……课文最后一段 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”（1）在茨威格的话中，第一句是（ ），第二句是（ ）。? （2）“感触”一词在文中的意思是?（ ）。 展示方案三 认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。 四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。 五、练习检测 我爱语文课本  我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我 将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板