人教版四年级数下册第八单元导学案.docVIP

单元教学设计 学科：数学 年级：四年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 单元教学内容 平均数与条形统计图 教材分析 本单元的主要内容有认识平均数，用平均数解决实际问题和复式条形统计图。 本单元是在学生掌握了平均分，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单问题的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重要概念，由于学生已经具备了平均分的能力，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能列出算式并进行计算。 在教学复式条形统计图时，应对第一学段统计的知识做比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上自主建构新的认知结构，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。结合实际问题，进一步根据统计图表进行简单的分析，作出合理的判断和决策。这样把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 单元教学目标 1.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 2.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 3.能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，并进行简单的类推分析。 单元教学重点 1.理解平均数的意义，学会简单的求平均数的方法。 2.认识两种复式条形统计图，能根据统计图回答并提出问题。 单元教学难点 1.学会简单的求平均数的方法。 2.能根据统计图进行数据分析。 课时安排 （1）平均数（1）（1课时） （2）平均数（2）（1课时） （3）复式条形统计图（1课时） （4）综合与实践营养午餐（1课时） 集体备课导学案 学科：数学 年级：四年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 课题 平均数（1） 课型 新授课 授课时间 学习 内容 平均数 课时 1课时 目标 知识与技能 知道平均数的含义。 过程与方法 初步学会简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活解答。 情感态度与价值观 培养学生估算的能力，能对数据分析结果做出简单的推断和预测，发展学生解决问题的能力。 重点 掌握求平均数的方法。 难点 理解平均数的含义。 教学 环节 学案 导案 个性修改 一、创设情境，提出问题。 二、尝试探究，感知基本方法。（20分钟） 三、应用新知，巩固方法。（12分钟） 四、课堂总结。（3分钟） 1.思考、交流解决的方法。 2.明确本节课要学的内容。 1.学生集体观察分析统计图的内容。 2.独立思考，然后交流。 3.小组讨论交流，然后汇报。 4.小组交流探究，然后汇报。 ①“移多补少”法：把收集的矿泉水的瓶子多的移给收集的矿泉水的瓶子个数少的人。 ②公式法：就是先求出4个人一共收集了多少个矿泉水瓶子，再除以总份数，求每一份是多少。 5.学生独立计算，然后汇报。 6.总结求平均数的方法。 1.学生独立完成后，小组内交流。 2.学生观察统计图，求出平均数，说出从图上还能知道什么。 谈自己本节课的收获。 1.（出示两杯水）现在一个杯子里面的水是600克，另一个杯子里面的水是400克，怎样分才能使每个杯子里的水一样多？ 2.像这样把几个不同的数，通过“移多补少”，“先合并再平分”等方法，得到相同数，就是这几个数的“平均数”。今天，我们就来认识一下“平均数”做个新朋友。 1.出示课件，引导学生观察分析教材第90页统计图的内容。 2.引导学生分析问题。 3.引导学生理解平均数的含义。 4.引导学生探究：怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子个数一样多。 5.引导学生独立求出这组同学平均每人收集了多少个矿泉水瓶，再汇报，师板书： （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13(个) 6.引导学生总结归纳求平均数的方法。 1.教材第92页“做一做”第2题。 2.教材第94页练习二十二第5题。 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 板书设计 教学反思 目标完成 问题所在 努力方向 集体备课导学案 学科：数学 年级：四年级 主备人： 共同备课人：本组成员 执教人： 课题 平均数（2） 课型 新授课 授课时间 学习 内容 平均数 课时 1课时 目标 知识与技能 体会平均数可能反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 过程与方法 使学生认识到统计与生活的联系，灵活应用所学知识，用求平均数的方法解决简单的有关统计的实际问题，发展学生的实践能力。 情感态度与价值观 巩固求平均数的计算方法，使学生体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索与合作交流的意识和