义务教育课程标准实验教科书美术幻灯片.doc

义务教育课程标准实验教科书美术（三年级上册）》 提示及教学要点 上海师范大学教育科学学院教授 人民教育出版社美术实验教材副主编 胡知凡 第1课 魔幻的颜色（造型·表现）（知识点：三原色） 教学目标 1.使学生知道红、黄、蓝三种颜色在色彩学上是称为三原色。 2.使学生认识到红、黄、蓝三种原色中的其中两种颜色相调，或三种颜色相调，可以调配出其他各种颜色，如：橙、绿、紫（即三间色，间色这概念可以不出现）、黑等色，但其他的颜色相调却无法调配出这三种原色的道理。 学习要求 ·利用三原色中的两种颜色相互流动，观察色彩的变化。 ·也可采用游戏的方式（如：找朋友等），了解三原色的调配知识。 拓展 ·运用三原色或用三原色调配出来的颜色画彩虹桥；也可画或拼贴七色花等。 教学评价建议 1.是否记住红、黄、蓝三种颜色，在色彩学上称为三原色。 2.能否用三原色调出：橙、绿、紫等颜色。 第2课 万花筒（设计·应用）（知识点：对称） 教学目标 1.了解万花筒的图案，具有对称的特征。 2.用绘画、剪纸、拼贴等形式，表现各种对称图案。 3.根据设计的图案，涂上自己喜欢的颜色。 学习要求 ·通过观察万花筒，了解万花筒的图案是由镜子反射而形成。 ·可用画、剪纸、或拼贴等形式，表现各种对称图案。也可先画或剪出一个图案，然后再印出其余的图案来。 教学评价建议 1.能否表现对称的图案。 2.能否用复制的形式表现对称。 3.能否用较鲜明的颜色来涂色。 第3课 大人国与小人国（欣赏·评述、造型·表现）（知识点：大与小） 教学目标 1.使学生知道大与小的概念是通过相互比较才可以体现出来的。 2.能够用相互比较的方法，创作“大人国”或“小人国”的作品。 学习要求 ·让学生谈谈对大与小的感受。 ·创作一幅大人国或小人国的作品。 拓展 ·用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。 教学评价建议 1.能否用对比的方法来凸显主人公的“大”或“小”。 2.作品是否有创意。 第4课 前前后后（欣赏·评述、造型·表现）（知识点：前后与重叠） 教学目标 1.使学生知道：一个物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉。物体通过逐渐缩小尺寸，或逐渐放大尺寸也会产生前后的感觉。（不用出现“透视”概念） 2.利用前后与重叠的关系，创作作品。 教师可以利用教科书上的图片，让学生感受自然界中、艺术作品中的前后与重叠的关系。 《秦始皇陵墓兵马俑一号坑》（秦） 《瑶台步月图》（南宋）佚名 学习要求 ·用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。 教学评价建议 能否在一幅作品中，表现出前后与重叠的关系。 第5课 天然的斑纹（造型·表现）（知识点：肌理） 教学目标 1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己独特的感受。 教师可以收集不同肌理的材料，让学生不光学会用眼睛，还会用触觉去感知不同材料肌理的特点。 2.能够用拓印、或添画等方法表现不同的肌理。 教师可以示范拓印的方法。 学习要求 ·收集各种表面有肌理的物体，如：木板、羽毛等，描画或拓印这些肌理。 ·也可在描画或拓印的基础上，添画成各种图画。 教学评价建议 1.能否说出不同肌理给人的不同感受。 2.能否至少表现一种肌理效果。 3.培养学生在生活中发现美、表现美。 第6课 校园里的花（造型·表现）（线描写生） 教学目标 1.引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 2.用线条来描绘各种植物。 3.培养学生的观察能力和表现能力。 学习要求 ·用单线的形式写生各种植物。 拓展： ·用纸和其他材料制成立体或半立体的花卉。 教学评价建议 1.能否通过观察了解植物枝叶生长的结构，及各种叶片和花瓣的形状特征。 2.能否用线描表现不同的植物。 第7课 最受尊敬的人（造型·表现）（记忆画创作） 教学目标 1.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。 引导学生思考：谁是最尊敬的人？并能对其外貌特征进行描述。欣赏几幅不同风格的肖像作品。 2.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 学习要求 ·画出自己心目中最尊敬的人。 ·也可用剪贴等方法来表现。 教学评价建议 1.能否表现人物的基本特征。 2.能否大胆、自由地运用绘画、拼贴的方法进行创作。 第8课 今天我值日（造型·表现）（记忆画创作） 教学目标 1.引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。 2.通过绘画表现值日的情景。 教师可请同学来演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的各种动态。 学习要求 ·用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。 ·也可用其他材料来表现。 教学评价建议 1.能否描绘值日时人物的各种动态特征。 2.创作的作品是否有创意。 第9课 有趣的鞋（欣赏·评述、设计·应用）（设计制作） 教学目标 1.欣